{"id":7614,"date":"2020-11-24T00:02:02","date_gmt":"2020-11-23T23:02:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sfsic.org\/?p=7614"},"modified":"2020-11-24T09:25:01","modified_gmt":"2020-11-24T08:25:01","slug":"les-ressources-pour-lenseignement-des-sciences-et-des-technologies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sfsic.org\/en\/aac-publication\/les-ressources-pour-lenseignement-des-sciences-et-des-technologies\/","title":{"rendered":"Les ressources pour l\u2019enseignement des sciences et des technologies"},"content":{"rendered":"<p><!-- fxzn:singledetail --><\/p>\n<div class=\"zone zn-singledetail\" id=\"fxzn-singledetail-1\">\n<div class=\"zone-block zn-singledetail-block alignwide va-top\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-8 large-push-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-metabox\">\n<div class=\"zn-singledetail-pubdate pubdate\">\n\t\t\t\t\t<span class=\"pubdate-txt\">Mis en ligne le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <time class=\"pubdate-time\" pubdate datetime=\"2020-11-24T00:02:02+01:00\">24 novembre 2020<\/time>\t\t\t\t<\/div>\n<p class=\"zn-singledetail-calenda-info\">\n\t\t\t\t\t\tInformations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce <a class=\"calenda-link prettylink\" href=\"https:\/\/calenda.org\/817502\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Calenda<\/strong><\/a>.\t\t\t\t\t<\/p>\n<div class=\"zn-singledetail-thematiques with-sep-comma\">\n<ul class=\"termslist termslist-thematique\">\n<li class=\"termslist-item termslist-title\"><span class=\"termslist-titletxt\">Th\u00e9matiques<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-thematique term-mediation-des-savoirs-education-formation\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/thematiques\/mediation-des-savoirs-education-formation\/\" title=\"M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation\"><span class=\"termslist-itemname\">M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-sidebar bg-cornersquares\">\n<div class=\"zn-singledetail-infos\">\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-date\">\n\t\t\t\t\t\t<span>R\u00e9ponse attendue pour le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>15\/10\/2021<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-type\">\n\t\t\t\t\t<span>Type de r\u00e9ponse<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>Contribution compl\u00e8te<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-type\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span>Type de contribution attendue<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>Article<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-name\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span>Nom de la publication<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>Recherches en didactique des sciences et des technologies<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-contacts\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Contacts<\/h3>\n<ul class=\"zn-singledetail-contacts-list\">\n<li class=\"zn-singledetail-contact\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-contact-name\">C\u00e9cile Malhey-Dupart<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"zn-singledetail-contact-mail prettylink\" href=\"mailto:revue.rdst@ens-lyon.fr\">revue.rdst@ens-lyon.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<li class=\"zn-singledetail-contact\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-contact-name\">Envoi des propositions<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"zn-singledetail-contact-mail prettylink\" href=\"mailto:revue.rdst@ens-lyon.fr\">revue.rdst@ens-lyon.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-weblinks\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Sites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n<ul class=\"zn-singledetail-weblinks-list\">\n<li>\n\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"prettylink chainlink\" href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/rdst\/634\" title=\"Consignes aux auteurs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Consignes aux auteurs<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"columns large-8\">\n<div class=\"zn-singledetail-contentbox\">\n<div class=\"zn-singledetail-annonce wig-content\">\n<h2>Argumentaire<\/h2>\n<p>La notion de ressources \u00e9ducatives n\u2019est pas simple \u00e0 circonscrire. Elle recouvre une large gamme d\u2019objets, de personnes et d\u2019organisations autour de ce qui sert (ou peut servir) pour concevoir et mettre en \u0153uvre un enseignement. Les ressources peuvent \u00eatre mat\u00e9rielles ou num\u00e9riques (tableau, mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, logiciel, livre, site web, etc.), con\u00e7ues ou non avec une vis\u00e9e \u00e9ducative ou didactique, parfois humaines d\u00e8s lors que l\u2019enseignant(e) s\u2019appuie sur des personnes. Ce qui \u00ab&#160;fait&#160;\u00bb ressource pour quelqu\u2019un (un enseignant ou plus g\u00e9n\u00e9ralement la communaut\u00e9 \u00e9ducative) peut aussi largement varier.<\/p>\n<p>Le questionnement autour des ressources \u00e9ducatives se renouvelle et devient central en \u00e9ducation pour diff\u00e9rentes raisons&#160;: les changements rapides de programme, les nouveaux th\u00e8mes et connaissances \u00e0 aborder, les points de vue multiples \u00e0 prendre en compte sur une m\u00eame notion et son utilisation dans divers champs sociaux et professionnels, la transition vers le num\u00e9rique, les injonctions vers une plus grande hybridation entre pr\u00e9sence et distance, conduisant \u00e0 multiplier des consultations \u00e0 la maison, voire \u00e0 mettre en place des formes plus d\u00e9velopp\u00e9es d\u2019enseignement \u00e0 distance\u2026<\/p>\n<p>Parall\u00e8lement, les ressources num\u00e9riques ouvrent un nouveau champ de possibilit\u00e9s pour l\u2019inventivit\u00e9 p\u00e9dagogique des enseignants. On constate ainsi que la vid\u00e9o, sous des formats courts, prend une place croissante, les enseignants semblant pl\u00e9bisciter les services de plateformes vid\u00e9o. En dehors de l\u2019institution scolaire, la place du num\u00e9rique augmente et des propositions de nouveaux usages \u00e9mergent. Par exemple, les mus\u00e9es mettent en \u0153uvre des technologies avanc\u00e9es pour permettre des exp\u00e9riences multiples \u00e0 leurs visiteurs mais aussi des visites virtuelles, les biblioth\u00e8ques \u00e9galement, etc.<\/p>\n<p>Diff\u00e9rents acteurs sont impliqu\u00e9s dans l&rsquo;\u00e9laboration des ressources pour les enseignants. Les \u00e9diteurs mettent en place des plateformes de ressources, permettant \u00e9galement de recueillir des donn\u00e9es sur les \u00e9l\u00e8ves et les \u00e9tudiants, puis de les analyser avec diff\u00e9rents mod\u00e8les. Le recours \u00e0 des techniques d\u2019intelligence artificielle est parfois revendiqu\u00e9, dans l\u2019id\u00e9e de fid\u00e9liser leurs usagers, voire de les rendre captifs. D&rsquo;autres acteurs interviennent \u00e9galement, institutionnels, professionnels, etc.<\/p>\n<p>Dans ce contexte de modification possible de leurs pratiques de collection, de s\u00e9lection, de conception, d&rsquo;utilisation, la responsabilit\u00e9 des enseignants sur les ressources est croissante et ils disposent de moins en moins de garanties externes&#160;: peu ou pas de processus de validation, des formes de l\u00e9gitimation \u00e0 construire ou \u00e0 expliciter. En outre, alors que de multiples ressources sont accessibles, le temps consacr\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9paration par les enseignants s\u2019accro\u00eet et les \u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants et parents ont des attentes plus fortes en termes de qualit\u00e9 formelle des ressources \u00e9ducatives, leur pr\u00e9sentation, leur lisibilit\u00e9, les donn\u00e9es \u00e0 jour, etc.<\/p>\n<p>Dans l\u2019enseignement de sciences et de technologie, les d\u00e9marches d\u2019investigation et de conception, les phases d\u2019exp\u00e9rimentation, de mod\u00e9lisation, de r\u00e9alisation restent centrales. L\u2019\u00e9ventail des nouveaux outils est tr\u00e8s large&#160;: des appliquettes sur Internet aux laboratoires virtuels accessibles \u00e0 distance, des vid\u00e9os d\u2019exp\u00e9rience aux simulations les plus immersives, de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle.<\/p>\n<p>Pour ce dossier consacr\u00e9 \u00e0 une approche didactique des ressources que les enseignants de sciences ou de technologie utilisent ou con\u00e7oivent, les propositions d\u2019articles peuvent porter sur ces probl\u00e9matiques et explorer diff\u00e9rentes questions. Celles-ci sont nombreuses et peuvent, par exemple, concerner, pour les sciences et technologies&#160;:<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9volution des ressources des enseignants&#160;;<\/li>\n<li>La conception des ressources&#160;: quelle prise en compte des sp\u00e9cificit\u00e9s disciplinaires&#160;? Quelles valeurs et images de la science v\u00e9hicul\u00e9es par les ressources&#160;? Quelle transposition didactique&#160;? Quelles r\u00e9f\u00e9rences&#160;?<\/li>\n<li>La production, l\u2019\u00e9change et la mise \u00e0 disposition de ressources \u00e9ducatives pour les sciences et technologies&#160;: qui intervient (enseignants, r\u00e9seaux de personnes, collectifs d\u2019enseignants sp\u00e9cialistes, etc.), pour quels contenus&#160;?<\/li>\n<li>Les usages des ressources par les enseignants&#160;: quelle s\u00e9lection, \u00e9valuation, validation, indexation, transformation&#160;? Quels liens entre ressources \u00e9ducatives et formation des enseignants&#160;? Quel accompagnement mis en place pour leur appropriation&#160;? Quelle transformation du travail enseignant li\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9volution des formes, contenus et usages des ressources&#160;? Quelle prise en compte des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019usage des ressources \u00e9ducatives par les enseignants&#160;?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les propositions d\u2019articles devront aborder la probl\u00e9matique trait\u00e9e dans une perspective de didactique des sciences ou de didactique des technologies. Elles pourront prendre la forme de synth\u00e8ses de litt\u00e9rature, d\u2019\u00e9tudes th\u00e9oriques, d\u2019enqu\u00eates empiriques, d\u2019\u00e9tudes de cas. Tous les niveaux d\u2019enseignement sont concern\u00e9s, du primaire \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, les formations g\u00e9n\u00e9rales et technologiques.<\/p>\n<h2>Modalit\u00e9s de contribution<\/h2>\n<p>Date limite de\u00a0r\u00e9ception des\u00a0articles<\/p>\n<p><strong>15\u00a0octobre\u00a02021<\/strong><\/p>\n<p>Les propositions devront \u00eatre adress\u00e9es par courrier \u00e9lectronique \u00e0 l\u2019adresse&#160;: <a href=\"mailto:revue.rdst@ens-lyon.fr\">revue.rdst@ens-lyon.fr<\/a>&#160;; il vous sera retourn\u00e9 un accus\u00e9 de r\u00e9ception.<\/p>\n<p>Voir le document <em>\u00ab&#160;Consignes aux auteurs&#160;\u00bb <\/em><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/rdst\/634\"><em>https:\/\/journals.openedition.org\/rdst\/634<\/em><\/a> pour les consignes g\u00e9n\u00e9rales et techniques.<\/p>\n<h2>Coordinateurs du num\u00e9ro<\/h2>\n<p>\u00c9ric Bruillard et Martine Paindorge<\/p>\n<h2>Varia<\/h2>\n<p>La revue re\u00e7oit toute l\u2019ann\u00e9e des propositions d\u2019articles de varia dans son champ de recherche. Ces propositions qui peuvent \u00eatre, soit des articles de recherche, soit des comptes rendus d\u2019innovation, sont \u00e0 envoyer \u00e0 l\u2019adresse <a href=\"mailto:revue.rdst@ens-lyon.fr\">revue.rdst@ens-lyon.fr<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-attachedfiles\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Fichier(s) attach\u00e9(s)<\/h3>\n<ul class=\"zn-singledetail-attachedfiles-list\">\n<li class=\"zn-singledetail-attachedfiles-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"zn-singledetail-attachedfiles-link button outline for-download\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/wp-inside\/uploads\/skp-membership\/demande_adh\/aaa-ressources-pour-lenseignement-des-sicences-et-des-technologies-2020.pdf\" title=\"T\u00e9l\u00e9charger : \u00ab aaa-ressources-pour-lenseignement-des-sicences-et-des-technologies-2020.pdf \u00bb\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"button-txt\">aaa-ressources-p[&#8230;].pdf<\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-keywords\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Mots-cl\u00e9s<\/h3>\n<ul class=\"termslist termslist-post_tag\">\n<li class=\"termslist-item termslist-title\"><span class=\"termslist-titletxt\">Mots-cl\u00e9s<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-enseignement\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/enseignement\/\" title=\"enseignement\"><span class=\"termslist-itemname\">enseignement<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-information\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/information\/\" title=\"information\"><span class=\"termslist-itemname\">information<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-mediation\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/mediation\/\" title=\"m\u00e9diation\"><span class=\"termslist-itemname\">m\u00e9diation<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-sciences\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/sciences\/\" title=\"sciences\"><span class=\"termslist-itemname\">sciences<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><!-- \/fxzn:singledetail --><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mis en ligne le 24 novembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation R\u00e9ponse attendue pour le 15\/10\/2021 Type de r\u00e9ponse Contribution [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[28,60],"tags":[85,304,129,93],"thematique":[43],"sfsic":[],"class_list":["post-7614","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aac-publication","category-article","tag-enseignement","tag-information","tag-mediation","tag-sciences","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Les ressources pour l\u2019enseignement des sciences et des technologies<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La revue 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