{"id":36078,"date":"2026-05-11T14:47:04","date_gmt":"2026-05-11T12:47:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sfsic.org\/?p=36078"},"modified":"2026-05-11T14:47:04","modified_gmt":"2026-05-11T12:47:04","slug":"faire-communaute-dans-lenseignement-superieur-linterculturalite-comme-levier-dintegration-de-reconnaissance-et-dappartenance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sfsic.org\/en\/aac-evenement\/faire-communaute-dans-lenseignement-superieur-linterculturalite-comme-levier-dintegration-de-reconnaissance-et-dappartenance\/","title":{"rendered":"Faire communaut\u00e9 dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : l\u2019interculturalit\u00e9 comme levier d\u2019int\u00e9gration, de reconnaissance et d\u2019appartenance"},"content":{"rendered":"<p><!-- fxzn:singledetail --><\/p>\n<div class=\"zone zn-singledetail\" id=\"fxzn-singledetail-1\">\n<div class=\"zone-block zn-singledetail-block alignwide va-top\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-8 large-push-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-metabox\">\n<div class=\"zn-singledetail-pubdate pubdate\">\n\t\t\t\t\t<span class=\"pubdate-txt\">Mis en ligne le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <time class=\"pubdate-time\" datetime=\"2026-05-11T14:41:35+02:00\">11 mai 2026<\/time>\t\t\t\t<\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-thematiques with-sep-comma\">\n<ul class=\"termslist termslist-thematique\">\n<li class=\"termslist-item termslist-title\"><span class=\"termslist-titletxt\">Th\u00e9matiques<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-thematique term-communication-organisations\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/thematiques\/communication-organisations\/\" title=\"Communication et organisations\"><span class=\"termslist-itemname\">Communication et organisations<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-thematique term-mediation-des-savoirs-education-et-formation\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/thematiques\/mediation-des-savoirs-education-et-formation\/\" title=\"M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation\"><span class=\"termslist-itemname\">M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-thematique term-numerique-strategies-dispositifs-et-usages\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/thematiques\/numerique-strategies-dispositifs-et-usages\/\" title=\"Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs et usages\"><span class=\"termslist-itemname\">Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs et usages<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-sidebar bg-cornersquares\">\n<div class=\"zn-singledetail-infos\">\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-date\">\n\t\t\t\t\t\t<span>R\u00e9ponse attendue pour le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>12\/05\/2026<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-type\">\n\t\t\t\t\t<span>Type de r\u00e9ponse<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-type\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span>Type d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-contacts\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Contacts<\/h3>\n<ul class=\"zn-singledetail-contacts-list\">\n<li class=\"zn-singledetail-contact\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-contact-name\">C\u00e9cilia Brassier <\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"zn-singledetail-contact-mail prettylink\" href=\"mailto:cecilia.brassier@uca.fr\">cecilia.brassier@uca.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"columns large-8\">\n<div class=\"zn-singledetail-contentbox\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventinfo\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventinfo-inner\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventdates\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-label\">Dates de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<span class=\"doubledot\"><\/span><\/span><\/p>\n<ul class=\"zn-singledetail-eventdates-list\">\n<li class=\"zn-singledetail-eventdates-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\tDu <time class=\"event-start-time\" datetime=\"2026-11-25T00:00:00+00:00\">25\/11\/2026<\/time> au <time class=\"event-end-time\" datetime=\"2026-05-27T00:00:00+00:00\">27\/05\/2026<\/time>\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<p class=\"zn-singledetail-eventplace\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-label\">Lieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<span class=\"doubledot\"><\/span><\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-eventplace-adr\"><\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-place\">Universit\u00e9 Clermont Auvergne<\/span>,<\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-city\">Clermont-Ferrand<\/span>\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-cp\">63000<\/span>, <span class=\"adr-country\">France<\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-annonce wig-content\">\n<p>Dans un contexte international marqu\u00e9 par la mont\u00e9e des replis identitaires, des tensions g\u00e9opolitiques et des discours politiques valorisant la fermeture ou la protection des fronti\u00e8res, les dynamiques d\u2019ouverture et de circulation qui ont longtemps structur\u00e9 l\u2019espace acad\u00e9mique se trouvent aujourd\u2019hui questionn\u00e9es. Les mobilit\u00e9s \u00e9tudiantes et scientifiques, qui constituent l\u2019un des fondements historiques de la production et de la diffusion des savoirs, s\u2019inscrivent d\u00e9sormais dans des environnements sociaux et politiques parfois travers\u00e9s par des logiques de d\u00e9fiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019alt\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n<p>Dans ce contexte, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur (EES) apparaissent plus que jamais comme des lieux o\u00f9 se construisent des formes de dialogue interculturel, de coop\u00e9ration et de compr\u00e9hension mutuelle. D\u00e8s lors, l\u2019internationalisation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne peut se r\u00e9duire \u00e0 une juxtaposition de dispositifs administratifs, p\u00e9dagogiques ou d\u2019accompagnement con\u00e7us s\u00e9par\u00e9ment. Travailler chacun de son c\u00f4t\u00e9 sur l\u2019accueil du public international ne suffit pas&#160;: <strong>il s\u2019agit d\u00e9sormais de faire communaut\u00e9<\/strong>, en construisant des espaces relationnels et symboliques o\u00f9 chacun peut se sentir reconnu, l\u00e9gitime et pleinement partie prenante de l\u2019institution et du territoire. Cette ambition implique de d\u00e9passer une logique d\u2019accueil unilat\u00e9ral pour favoriser des dynamiques d\u2019interactions r\u00e9ciproques, dans lesquelles les publics internationaux comme les communaut\u00e9s locales participent \u00e0 la co-construction de pratiques, de significations et de formes d\u2019appartenance partag\u00e9es.<\/p>\n<p>Dans cette perspective, <strong>l\u2019interculturalit\u00e9 constitue un cadre conceptuel central<\/strong>. Elle ne renvoie pas seulement \u00e0 la coexistence de cultures diverses, mais \u00e0 la mise en relation, \u00e0 la coconstruction de significations, de pratiques et de valeurs communes, dans un dialogue continu entre individus et collectifs. L\u2019int\u00e9gration des \u00e9tudiants, enseignants, enseignants-chercheurs, chercheurs et personnels administratifs internationaux implique ainsi des dynamiques d\u2019interactions r\u00e9ciproques, dans lesquelles les cultures institutionnelles, acad\u00e9miques et territoriales sont elles-m\u00eames interrog\u00e9es et transform\u00e9es.<\/p>\n<p>Le colloque organis\u00e9 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Clermont Auvergne (Clermont-Ferrand, France) les 25, 26 et 27 novembre 2026 ambitionne de croiser retours d\u2019exp\u00e9riences, analyses de dispositifs, et apports th\u00e9oriques afin d\u2019interroger ce que signifie \u00ab&#160;faire communaut\u00e9 dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur&#160;\u00bb dans un contexte d\u2019internationalisation. Il s\u2019agira d\u2019explorer comment l\u2019interculturalit\u00e9 peut \u00eatre pens\u00e9e non seulement comme un objectif, mais comme un processus structurant des politiques, des pratiques p\u00e9dagogiques et des formes de vie institutionnelle.<\/p>\n<p>Nous invitons les chercheurs et chercheuses issus de diff\u00e9rents champs disciplinaires et les praticien.ne.s \u00e0 proposer des communications, en fran\u00e7ais, en anglais ou en espagnol, en lien avec l\u2019un des axes suivants&#160;:<\/p>\n<h3>Axe 1 \u2014 Internationalisation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et reconfiguration des communaut\u00e9s acad\u00e9miques<\/h3>\n<p>Dans un contexte de transformation profonde de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, marqu\u00e9 par l\u2019intensification des mobilit\u00e9s \u00e9tudiantes et scientifiques, la structuration de coop\u00e9rations internationales et l\u2019\u00e9mergence de nouveaux cadres europ\u00e9ens, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur (EES) sont conduits \u00e0 repenser leurs strat\u00e9gies d\u2019internationalisation et \u00e0 revoir leurs mod\u00e8les. Ils int\u00e8grent notamment de plus en plus de pratiques relevant de l\u2019\u00ab&#160;internationalisation \u00e0 la maison&#160;\u00bb, qui vise \u00e0 valoriser la diversit\u00e9 culturelle et acad\u00e9mique pr\u00e9sente sur les campus et \u00e0 faire de la pr\u00e9sence des publics internationaux une ressource pour l\u2019ensemble de la communaut\u00e9.<\/p>\n<p>Or, les \u00e9tablissements red\u00e9finissent leurs strat\u00e9gies d\u2019internationalisation sous l\u2019effet de dynamiques multiples&#160;: politiques publiques, programmes europ\u00e9ens, logiques de comp\u00e9titivit\u00e9 acad\u00e9mique et attractivit\u00e9 internationale. Ces orientations reposent \u00e9galement sur des m\u00e9canismes d\u2019incitation (financements, reconnaissance acad\u00e9mique, dispositifs de mobilit\u00e9, projets structurants). Cela a conduit notamment \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019alliances d\u2019universit\u00e9s europ\u00e9ennes qui contribuent \u00e0 reconfigurer les cadres de coop\u00e9ration, en encourageant la construction d\u2019espaces acad\u00e9miques transnationaux et en invitant les \u00e9tablissements \u00e0 penser leur action \u00e0 une \u00e9chelle \u00e9largie.<\/p>\n<p>Ce premier axe vise \u00e0 analyser les liens entre strat\u00e9gies institutionnelles, politiques d\u2019internationalisation et transformations des communaut\u00e9s acad\u00e9miques, en mettant en lumi\u00e8re les conditions dans lesquelles ces politiques peuvent contribuer \u00e0 structurer de nouvelles formes de collectifs universitaires.<\/p>\n<h3>Axe 2 \u2014 M\u00e9diations, pratiques et exp\u00e9riences du \u00ab&#160;faire communaut\u00e9&#160;\u00bb<\/h3>\n<p>Dans un contexte universitaire de plus en plus internationalis\u00e9 et diversifi\u00e9, la simple coexistence de publics aux parcours culturels, linguistiques et acad\u00e9miques diff\u00e9rents ne suffit pas \u00e0 produire un v\u00e9ritable sentiment de communaut\u00e9. Les \u00e9tablissements doivent non seulement accueillir les publics internationaux, mais \u00e9galement favoriser l\u2019int\u00e9gration, la participation et la reconnaissance mutuelle. Le sentiment d\u2019appartenance \u00e0 la communaut\u00e9 universitaire repose sur des interactions concr\u00e8tes, des dispositifs de m\u00e9diation et des pratiques qui permettent de co-construire du sens partag\u00e9. Ces processus incluent \u00e0 la fois des m\u00e9diations communicationnelles et symboliques (discours institutionnels, narrations collectives, initiatives de valorisation des contributions individuelles) et des pratiques plus op\u00e9rationnelles et culturelles (activit\u00e9s sportives, culturelles ou associatives, mentorat, parrainage, b\u00e9n\u00e9volat), qui cr\u00e9ent des occasions de rencontre et de coop\u00e9ration au quotidien. Par ailleurs, la construction d\u2019un sentiment d\u2019appartenance ne se limite plus aux espaces institutionnels formels. Elle s\u2019inscrit dans une pluralit\u00e9 de lieux, de pratiques et d\u2019interactions qui d\u00e9passent souvent les fronti\u00e8res de l\u2019\u00e9tablissement. Des formes de communaut\u00e9 se d\u00e9ploient ainsi au-del\u00e0 du cadre strict de l\u2019universit\u00e9, dans des espaces territoriaux, associatifs ou transnationaux&#160;: partenariats locaux, engagement citoyen, mobilit\u00e9s hybrides, interactions entre \u00e9tablissements.<\/p>\n<p>Enfin, dans le cadre de l\u2019internationalisation et des alliances europ\u00e9ennes, ces pratiques posent des d\u00e9fis particuliers&#160;: comment faire communaut\u00e9 lorsque les collectifs sont \u00e9tendus, dispers\u00e9s g\u00e9ographiquement ou impliqu\u00e9s dans des dispositifs transnationaux&#160;? Comment transformer les orientations strat\u00e9giques et les valeurs de l\u2019institution en exp\u00e9riences v\u00e9cues et partag\u00e9es par l\u2019ensemble des membres&#160;?<\/p>\n<p>Ce deuxi\u00e8me axe se situe au c\u0153ur de l\u2019op\u00e9rationnel&#160;: il ne s\u2019agit plus seulement d\u2019analyser des concepts ou des strat\u00e9gies, mais d\u2019\u00e9tudier les dispositifs, pratiques et interactions qui font r\u00e9ellement communaut\u00e9, et la mani\u00e8re dont elles fa\u00e7onnent les exp\u00e9riences et le sentiment d\u2019appartenance au quotidien.<\/p>\n<h3>Axe 3 &#8211; Environnements num\u00e9riques et communaut\u00e9s universitaires<\/h3>\n<p>Les dispositifs num\u00e9riques contribuent \u00e0 red\u00e9finir les contours des communaut\u00e9s universitaires en permettant des interactions qui s\u2019affranchissent des contraintes g\u00e9ographiques et institutionnelles. Ils participent \u00e0 l\u2019\u00e9mergence de communaut\u00e9s \u00e9tendues, distribu\u00e9es entre diff\u00e9rents espaces (locaux, nationaux et internationaux).<\/p>\n<p>Dans le cadre des alliances europ\u00e9ennes, ces environnements num\u00e9riques jouent un r\u00f4le structurant&#160;: ils soutiennent les formations conjointes, les mobilit\u00e9s hybrides, ainsi que les interactions quotidiennes entre acteurs issus d\u2019institutions partenaires. A ce titre, ils constituent des espaces privil\u00e9gi\u00e9s pour exp\u00e9rimenter de nouvelles formes de \u00ab&#160;faire communaut\u00e9&#160;\u00bb \u00e0 distance et \u00e0 l\u2019\u00e9chelle transnationale, en articulant dynamiques institutionnelles, pratiques p\u00e9dagogiques et usages ordinaires des outils num\u00e9riques. Toutefois, ces transformations ne vont pas de soi et invitent \u00e0 se poser une question centrale&#160;: dans quelles conditions les dispositifs num\u00e9riques permettent-ils de construire des formes durables de sociabilit\u00e9, d\u2019engagement et d\u2019appartenance au sein de communaut\u00e9s universitaires transnationales, et quelles limites ou tensions ces dynamiques r\u00e9v\u00e8lent-elles&#160;?<\/p>\n<p>Ce troisi\u00e8me axe propose ainsi d\u2019analyser les conditions dans lesquelles les environnements num\u00e9riques participent (ou non) \u00e0 la construction de communaut\u00e9s universitaires \u00e9largies, en s\u2019int\u00e9ressant aux pratiques, aux usages et aux exp\u00e9riences qu\u2019ils rendent possibles.<\/p>\n<h3>Axe 4 &#8211; Limites, in\u00e9galit\u00e9s et tensions du \u00ab&#160;faire communaut\u00e9&#160;\u00bb en contexte interculturel<\/h3>\n<p>Si l\u2019interculturalit\u00e9 est souvent envisag\u00e9e comme un levier d\u2019int\u00e9gration et de coh\u00e9sion, sa mise en \u0153uvre concr\u00e8te se heurte \u00e0 un ensemble de contraintes, r\u00e9sistances et in\u00e9galit\u00e9s qu\u2019il convient d\u2019interroger. Les politiques d\u2019internationalisation, y compris dans le cadre des alliances europ\u00e9ennes, reposent sur des principes d\u2019ouverture, de coop\u00e9ration et de circulation, mais leur appropriation par les acteurs reste in\u00e9gale et parfois probl\u00e9matique.<\/p>\n<p>Les difficult\u00e9s li\u00e9es aux barri\u00e8res linguistiques, aux \u00e9carts de comp\u00e9tences interculturelles, aux contraintes professionnelles ou encore aux in\u00e9galit\u00e9s sociales peuvent limiter la participation effective des \u00e9tudiants et des personnels. De m\u00eame, certaines injonctions \u00e0 l\u2019internationalisation peuvent produire des formes de tension entre objectifs institutionnels et r\u00e9alit\u00e9s de terrain.<\/p>\n<p>Ce quatri\u00e8me axe propose d\u2019adopter une approche critique du \u00ab&#160;faire communaut\u00e9&#160;\u00bb, en mettant en lumi\u00e8re les conditions, les limites et les effets diff\u00e9renci\u00e9s des dispositifs mis en place, tant au niveau local que dans des configurations transnationales comme les alliances europ\u00e9ennes.<\/p>\n<p><strong>Ce colloque vise \u00e0 ouvrir un espace de dialogue entre chercheurs et praticiens autour des conditions concr\u00e8tes du \u00ab&#160;faire communaut\u00e9&#160;\u00bb dans un monde acad\u00e9mique \u00e0 la fois globalis\u00e9, num\u00e9ris\u00e9 et travers\u00e9 par des tensions.<\/strong> Autour des questionnements associ\u00e9s \u00e0 ses quatre axes, nous souhaitons interroger les transformations contemporaines de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur dans le contexte de l\u2019internationalisation et des dynamiques interculturelles. L\u2019attention port\u00e9e aux alliances d\u2019universit\u00e9s europ\u00e9ennes, aux dispositifs d\u2019internationalisation \u00e0 la maison, ainsi qu\u2019aux espaces transnationaux et extra-institutionnels, invite \u00e0 d\u00e9passer une conception strictement localis\u00e9e de la communaut\u00e9 acad\u00e9mique pour en saisir les recompositions contemporaines.<\/p>\n<p>Ce colloque prend place dans le cadre des comm\u00e9morations organis\u00e9es chaque ann\u00e9e par l\u2019Universit\u00e9 Clermont Auvergne en hommage aux victimes de la rafle survenue \u00e0 ClermontFerrand le 25 novembre 1943. Cet \u00e9v\u00e9nement, qui a marqu\u00e9 durablement l\u2019histoire universitaire et locale, rappelle combien les espaces acad\u00e9miques peuvent \u00eatre travers\u00e9s par des logiques d\u2019exclusion, de pers\u00e9cution et de rupture du lien social. En inscrivant ce colloque dans cette m\u00e9moire, il s\u2019agit de r\u00e9affirmer l\u2019importance de penser l\u2019universit\u00e9 comme un espace de refus des discriminations, d\u2019ouverture \u00e0 l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 et de construction du commun. La r\u00e9flexion sur le \u00ab&#160;Faire communaut\u00e9&#160;\u00bb prend ainsi une dimension \u00e0 la fois scientifique et \u00e9thique&#160;: elle invite \u00e0 interroger les conditions dans lesquelles les institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur peuvent aujourd\u2019hui favoriser des formes d\u2019appartenance inclusives, fond\u00e9es sur la reconnaissance, la solidarit\u00e9 et le respect des diff\u00e9rences.<\/p>\n<h2>Publication pr\u00e9vue<\/h2>\n<p>Une publication des articles issus du colloque sera propos\u00e9e dans la revue K@iros (https:\/\/revues-msh.uca.fr\/kairos\/). Les auteur\u00b7rices seront invit\u00e9\u00b7e.s \u00e0 soumettre, apr\u00e8s le colloque, une version d\u00e9velopp\u00e9e de leur communication, en vue d\u2019une publication dans un num\u00e9ro de la revue. Les contributions s\u00e9lectionn\u00e9es feront l\u2019objet d\u2019un processus d\u2019\u00e9valuation scientifique conforme aux standards acad\u00e9miques en vigueur (expertise en double aveugle).\u00a0 &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;<\/p>\n<h2>Modalit\u00e9s de participation<\/h2>\n<p>Le colloque se d\u00e9roulera en pr\u00e9sentiel les 25, 26 et 27 novembre 2026, \u00e0 la Maison des Sciences Humaines, 4 rue Ledru, \u00e0 Clermont-Ferrand (France).<\/p>\n<p>Il n\u2019y a aucun frais d\u2019inscription. Les d\u00e9jeuners des communicants seront pris en charge.<\/p>\n<h2>Modalit\u00e9s de soumission<\/h2>\n<p>Les propositions de communication, en anglais, en fran\u00e7ais ou en espagnol, prendront la forme d\u2019un r\u00e9sum\u00e9 d\u2019environ 500 mots. Deux types de contributions sont attendus&#160;:<\/p>\n<ul>\n<li>Les propositions \u00e0 vis\u00e9e scientifique pr\u00e9ciseront clairement l\u2019objectif de la recherche, la probl\u00e9matique d\u00e9velopp\u00e9e, ainsi que le cadre th\u00e9orique mobilis\u00e9. Les auteurs veilleront \u00e9galement \u00e0 pr\u00e9senter le terrain \u00e9tudi\u00e9, la m\u00e9thodologie adopt\u00e9e et les principaux r\u00e9sultats obtenus ou attendus. L\u2019axe du colloque dans lequel s\u2019inscrit la proposition sera annonc\u00e9.<\/li>\n<li>Le colloque est \u00e9galement ouvert \u00e0 des retours d\u2019exp\u00e9riences et pr\u00e9sentations de dispositifs ou de pratiques professionnelles. Ces propositions, qui ne n\u00e9cessitent pas n\u00e9cessairement de cadrage th\u00e9orique explicite, devront n\u00e9anmoins exposer le contexte de l\u2019action, les objectifs poursuivis, les modalit\u00e9s de mise en \u0153uvre, ainsi que les principaux enseignements tir\u00e9s de l\u2019exp\u00e9rience.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Chaque proposition devra \u00eatre accompagn\u00e9e d\u2019une courte notice bio-bibliographique pr\u00e9sentant l\u2019auteur.trice ou les auteurs.trices.<\/p>\n<p>La proposition de communication sera envoy\u00e9e \u00e0 l\u2019adresse suivante&#160;: <strong>colloque.msh@uca.fr\u00a0<\/strong><\/p>\n<h2>Calendrier pr\u00e9visionnel<\/h2>\n<ul>\n<li><strong>12 juin 2026&#160;: R\u00e9ception des propositions de contributions<\/strong><\/li>\n<li>26 juin 2026&#160;: R\u00e9ponse aux auteurs<\/li>\n<li>30 ao\u00fbt 2026&#160;: Confirmation de participation au colloque<\/li>\n<li>25-27 novembre 2026&#160;:\u00a0 Colloque. Transmission des consignes de r\u00e9daction de la revue <a href=\"mailto:K@iros\">K@iros<\/a><\/li>\n<li>15 d\u00e9cembre 2026&#160;: Date limite de r\u00e9ception des articles pour soumission \u00e0 la revue K@iros (avant processus d\u2019expertise par la revue)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-keywords\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Mots-cl\u00e9s<\/h3>\n<ul class=\"termslist termslist-post_tag\">\n<li class=\"termslist-item termslist-title\"><span class=\"termslist-titletxt\">Mots-cl\u00e9s<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-communaute\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/communaute\/\" title=\"Communaut\u00e9\"><span class=\"termslist-itemname\">Communaut\u00e9<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-post_tag term-enseignement-superieur\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/tag\/enseignement-superieur\/\" 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