<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\tInformations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda<\/strong><\/a>.\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\tR\u00e9ponse attendue pour le<\/span><\/span> 20\/12\/2022<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\tType de r\u00e9ponse<\/span><\/span> R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tType d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n \n\t\t\t\t\t\tLieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> \t\t\t\t\t\t\u00e0 venir <\/span> La \u00ab communication \u00bb est enseign\u00e9e \u00e0 des non-sp\u00e9cialistes dans diff\u00e9rentes formations de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur (IUT, BTS, Licence, et de nombreux Masters, et \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieur). Plusieurs appellations coexistent pour d\u00e9signer cet enseignement (notamment \u00ab Expression-Communication \u00bb, \u00ab Culture-communication \u00bb, \u00ab Communication \u00e9crite et orale \u00bb, etc.) ; nous retiendrons le terme g\u00e9n\u00e9rique de \u00ab Communication \u00bb dans la suite de l\u2019appel, que nous centrerons sur le cas des IUT, sans pour autant nous y restreindre. En effet, la r\u00e9flexion men\u00e9e pourra porter sur des enseignements \u00e9quivalents dans d\u2019autres types de cursus. Ce type de cours couvre un large champ de contenus et de m\u00e9thodes ; c\u2019est d\u2019ailleurs une des r\u00e9flexions fondatrices de la revue Pratiques de la Communication.<\/em><\/p>\n Ainsi, tout en relevant du domaine d\u2019expertise des Sciences de l\u2019Information et de la Communication (Alves & Simon, 2020), l\u2019enseignement de communication peut n\u00e9anmoins s\u2019appuyer sur plusieurs champs disciplinaires. De plus, ces enseignements sont dispens\u00e9s en partie sous la forme de travaux pratiques, o\u00f9 il s\u2019agit \u00ab moins [de] transmettre des contenus [que de] d\u00e9velopper les savoir-faire et savoir-\u00eatre qui permettront aux \u00e9tudiants de construire leur parcours personnel et professionnel, et de trouver leur voie en \u00e9tant pleinement conscients des enjeux d\u2019une communication \u00e0 la fois \u00e9thique et efficace. \u00bb (ibid.<\/em>).<\/p>\n S\u2019il se nourrit largement des Lettres, Arts et Sciences Humaines et Sociales (LASHS), l\u2019enseignement de communication ne rel\u00e8ve pourtant pas seulement de l\u2019interdisciplinarit\u00e9<\/em>, au sens d\u2019un \u00ab croisement de perspectives op\u00e9r\u00e9 par des experts de diff\u00e9rents domaines confrontant et interf\u00e9condant leurs savoirs disciplinaires sans toutefois sortir de leur statut et de leur discours d\u2019expert \u00bb (Citton, 2017, p.\u00a0538). Il serait \u00e9galement caract\u00e9ris\u00e9, sur le plan didactique, par son indisciplinarit\u00e9<\/em>, qui consiste \u00ab non seulement \u00e0 croiser horizontalement les approches [\u2026] mais aussi \u00e0 int\u00e9grer verticalement les sensibilit\u00e9s et les savoirs d\u00e9velopp\u00e9s par chaque individu au sein des diff\u00e9rentes sph\u00e8res de son existence (professionnelle, artistique, citoyenne, religieuse, sportive, etc.) \u00bb (ibid.<\/em>).<\/p>\n De plus, \u00e0 la diversit\u00e9 des disciplines mobilis\u00e9es se superpose, dans la population enseignante des IUT, une diversit\u00e9 de statuts (MCF, PRAG, PRCE, vacataires, contractuels, PAST) et d\u2019origines disciplinaires (Information-communication, Lettres Modernes, \u00c9conomie-gestion, etc.). Et bien souvent, nombre d\u2019enseignant\u00b7e\u00b7s, bien que chercheur\u00b7se\u00b7s (titulaires ou associ\u00e9\u00b7e\u00b7s), d\u00e9connectent leurs recherches de leur enseignement. M\u00eame si les IUT sont des \u00e9tablissements de recherche autant que d\u2019enseignement, les LASHS y sont essentiellement pr\u00e9sentes dans les d\u00e9partements tertiaires (information-communication m\u00e9tiers du multim\u00e9dia et de l\u2019internet, techniques de commercialisation, carri\u00e8res sociales\u2026). Dans les d\u00e9partements secondaires, les LASHS se limitent souvent aux enseignements de langues, de communication et de gestion.<\/p>\n Ces constats pr\u00e9liminaires nous conduisent \u00e0 nous interroger sur les modalit\u00e9s du dialogue entre enseignement et recherche que permet le cours de communication : comment ce cours se nourrit-il de la recherche en Lettres, Arts et Sciences Humaines et Sociales (LASHS) ?<\/p>\n Parmi les orientations possibles, nous pourrons notamment nous poser les questions suivantes :<\/p>\n Si notre propos est ici centr\u00e9 sur les IUT, pris comme exemples embl\u00e9matiques, cet appel n\u2019en reste pas moins ouvert \u00e0 toutes les formations proposant des enseignements de communication dans le sup\u00e9rieur. Les contributions attendues pourront proposer une r\u00e9flexion de fond, ou des \u00e9tudes de cas sur les liens effectifs r\u00e9alis\u00e9s entre recherche en LASHS et enseignement. Toutefois, l\u2019analyse de pratiques devra s\u2019accompagner d\u2019une mise en perspective globale sur l\u2019enseignement de communication et\/ou sur la d\u00e9finition m\u00eame des domaines de recherche.<\/p>\n Les propositions d\u2019articles (3000 signes espaces compris avec 3 \u00e0 5 mots-cl\u00e9s) seront \u00e0 d\u00e9poser sur la plateforme Numerev <\/a>avant le 20\u00a0d\u00e9cembre 2022<\/strong>.<\/p>\n Apr\u00e8s acceptation, les articles complets, d\u2019une longueur maximale de 40 000 signes espaces compris, seront \u00e0 transmettre suivant les m\u00eames modalit\u00e9s avant la fin avril 2023. Se reporter \u00e0 la page des normes de r\u00e9daction<\/a> avant de soumettre le r\u00e9sum\u00e9.<\/p>\n Les propositions seront \u00e9valu\u00e9es en double aveugle par les experts mandat\u00e9s par le comit\u00e9 scientifique de la revue.<\/p>\n Alv\u00e8s A. & Simon J. (dir). (2020). SIC, les sciences de l\u2019information et de la communication en IUT : 35 fiches<\/em>. Ellipses.<\/p>\n Bruna, M. G., Teulon, F., & Ramond, J.-P. (2017). \u00c9veiller \u00e0 l\u2019\u00e9thique, stimuler l\u2019esprit critique, vivifier la capacit\u00e9 d\u2019indignation des \u00e9tudiants : (Re)penser le management inclusif avec Mines Albi et l\u2019IPAG Business School. ESResponsable.org<\/em>. https:\/\/www.esresponsable.org\/article514.html<\/a><\/p>\n Citton, Y. (2017). Lire, interpr\u00e9ter, actualiser<\/em>. \u00c9ditions Amsterdam.<\/p>\n Foucault, M. (1975). Surveiller et Punir. Naissance de la prison<\/em>. Gallimard.<\/p>\n Ranci\u00e8re, J. (2008). Le Spectateur \u00e9mancip\u00e9<\/em>. La Fabrique.<\/p>\n<\/div><\/div>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mis en ligne le 20 d\u00e9cembre 2022 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation R\u00e9ponse attendue pour le 20\/12\/2022 Type de r\u00e9ponse R\u00e9sum\u00e9 […]<\/p>\n","protected":false},"author":781,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[29],"tags":[363,85,452],"thematique":[43],"sfsic":[],"class_list":["post-27085","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aac-evenement","tag-communication","tag-enseignement","tag-pedagogie","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Contacts<\/h3>\n
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tgaelle.theval@univ-rouen.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tClementine.Hougue@univ-lemans.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\nSites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n
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Constats<\/h3>\n
Questionnements<\/h3>\n
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Attentes<\/h3>\n
Modalit\u00e9s de contribution<\/h2>\n
\u00c9valuation<\/h2>\n
Comit\u00e9 scientifique<\/h2>\n
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Bibliographie<\/h2>\n
Fichier(s) attach\u00e9(s)<\/h3>\n
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tAAC_pratiques_de_la_communication_version_re_vise_e_2022 (pdf)<\/span><\/span>
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n
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