<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\tR\u00e9ponse attendue pour le<\/span><\/span> 15\/06\/2022<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\tType de r\u00e9ponse<\/span><\/span> R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tType de contribution attendue<\/span><\/span> Article<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tNom de la publication<\/span><\/span> Les Enjeux de l’Information et de la Communication<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n Ce suppl\u00e9ment s\u2019inscrit dans le cadre d\u2019une interrogation critique de la notion de \u00ab fake news \u00bb \u00e0 partir des pratiques et logiques informationnelles et communicationnelles qu\u2019elle met au jour. L\u2019emploi de l\u2019expression \u00ab fake news \u00bb en tant que notion anime des d\u00e9bats dans les sciences humaines et sociales. De nombreux travaux interrogent l\u2019expression pour la d\u00e9construire, et analysent ses manifestations sur les espaces num\u00e9riques. L\u2019objectif de ce dossier est de saisir la mani\u00e8re dont les \u00ab fake news \u00bb (re)configurent les relations entre les professionnels de l\u2019information et leurs publics.<\/p>\n Traditionnellement situ\u00e9 en 2016, l\u2019essor des \u00ab fake news \u00bb intervient en \u00e9cho \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements politiques singuliers tels que les \u00e9lections pr\u00e9sidentielles am\u00e9ricaines ou la campagne du Brexit qui interrogent la cr\u00e9dibilit\u00e9 accord\u00e9e aux sources d\u2019information, ainsi que les rapports aux institutions (politiques, scientifiques, m\u00e9diatiques). Dans ses utilisations, l\u2019expression d\u00e9signe la production de contenus d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment faux ou des strat\u00e9gies de d\u00e9l\u00e9gitimation de journalistes et de m\u00e9dias par des acteurs politiques (Egelhofer, Lecheler, 2019). En tant que \u00ab formule \u00bb (Krieg-Planque, 2009), les \u00ab fake news \u00bb s\u2019inscrivent dans une s\u00e9paration normative entre des contenus vrais et faux. Une telle posture est toutefois difficilement tenable, si bien que d\u2019autres typologies ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es pour rendre compte de la diversit\u00e9 de leurs formes, en se focalisant davantage sur les motivations et intentions pr\u00e9sidant \u00e0 la production (et \u00e0 la diffusion) de tels contenus. Ainsi, Tandoc et al. (2018) soulignent une composante essentielle : l\u2019intention de tromper ou d\u2019induire en erreur, combin\u00e9e \u00e0 une prise de distance vis-\u00e0-vis des faits et de la v\u00e9rit\u00e9. La cat\u00e9gorisation propos\u00e9e par Wardle et Derakhshan (2017), en articulant le degr\u00e9 de v\u00e9racit\u00e9 de l\u2019information et l\u2019intention de nuire, distingue deux expressions du \u00ab d\u00e9sordre informationnel \u00bb : la d\u00e9sinformation (production de contenus mensongers avec pour intention de tomper) et la m\u00e9sinformation (cr\u00e9ation et diffusion involontaire d\u2019informations fausses).<\/p>\n Plusieurs travaux r\u00e9cents en sciences de l\u2019information et de la communication se sont attach\u00e9s \u00e0 un retour critique et historique sur les \u00ab fake news \u00bb et les rumeurs m\u00e9diatiques (Br\u00e9t\u00e9ch\u00e9, Cohen, 2018 ; Pinker, 2020), ainsi que sur les conflits inh\u00e9rents aux luttes de pouvoir li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9nonciation du \u00ab vrai \u00bb, \u00e0 la constitution de savoirs scientifiques et leur m\u00e9diation (Bodin, Chambru, 2019 ; Boullier, Kotras, Siles, 2021). Ils montrent que les enjeux des \u00ab fake news \u00bb ne se situent pas uniquement dans les acceptions plurielles de la \u00ab v\u00e9rit\u00e9 \u00bb, mais aussi dans les pratiques sociales et professionnelles li\u00e9es \u00e0 la production et au partage d\u2019informations. En cela, les \u00ab fake news \u00bb constituent un objet info-communicationnel qui combine des pratiques de diffusion et de mise en circulation d\u2019informations erron\u00e9es qui se rattachent \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements et \u00e0 des croyances, dont les contenus sont diffus\u00e9s par des \u00ab influenceurs \u00bb et figures d\u2019autorit\u00e9 qui participent \u00e0 la formation de communaut\u00e9s id\u00e9ologiques sur les espaces socio-num\u00e9riques (Giry, 2020).<\/p>\n Ce suppl\u00e9ment a pour objectif de prolonger cette perspective en interrogeant la mani\u00e8re dont le d\u00e9veloppement des \u00ab fake news \u00bb (re)configure les liens entre journalistes et publics. Partant d\u2019une acception des \u00ab fake news \u00bb d\u00e9signant la production et la diffusion d\u2019informations d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment trompeuses et dont les r\u00e9seaux socionum\u00e9riques amplifient la port\u00e9e (Lazer et al. 2018 ; Vosoughi, Roy, Aral 2018), il s\u2019agit d\u2019explorer comment ces fausses informations, saisies dans leur diversit\u00e9 pouvant aller des rumeurs jusqu\u2019au conspirationnisme, modifient les pratiques des publics et des journalistes ainsi que la mani\u00e8re dont elles s\u2019articulent.<\/p>\n Les contributions pourront s\u2019inscrire dans l\u2019un des axes suivants :<\/p>\n La circulation de \u00ab fake news \u00bb peut correspondre \u00e0 la constitution de communaut\u00e9s politiques et id\u00e9ologiques sur les espaces num\u00e9riques. Le partage de contenus trompeurs n\u2019est pas simplement l\u2019indice d\u2019une adh\u00e9sion d\u2019internautes cr\u00e9dules, mais peut mat\u00e9rialiser la formation de publics visant \u00e0 porter un discours critique \u00e0 l\u2019\u00e9gard des m\u00e9dias et des institutions. Les pratiques informationnelles des publics participent de cette politisation, \u00e0 travers l\u2019utilisation des fonctionnalit\u00e9s de partage, de commentaire, ou de like sp\u00e9cifiques aux r\u00e9seaux socionum\u00e9riques et qui contribuent \u00e0 renforcer la visibilit\u00e9 des contenus dans des ar\u00e8nes num\u00e9riques (Badouard, Mabi, Monnoyer-Smith, 2016). Les contributions pourront rendre compte des pratiques informationnelles qui contribuent \u00e0 une circulation accrue des \u00ab fake news \u00bb sur les plateformes num\u00e9riques. Elles pourront notamment reposer sur des ethnographies de communaut\u00e9s num\u00e9riques de fa\u00e7on \u00e0 rendre compte du d\u00e9ploiement de pratiques de commentaire, de partage et de documentation dans la propagation de rumeurs ou de th\u00e9ories du complot (Rebillard, 2017). La conception et la diffusion de contenus trompeurs \u00e0 vis\u00e9e politique pourront \u00eatre analys\u00e9es, de m\u00eame que les strat\u00e9gies de lutte de (d\u00e9)cr\u00e9dibilisation de personnalit\u00e9s publiques (Th\u00e9viot, 2020). Cet axe interroge, de mani\u00e8re critique, les \u00ab fake news \u00bb en tant que processus de communication complexe ne pouvant se r\u00e9duire \u00e0 une simple influence sur les individus. Alors que ces derniers sont souvent pr\u00e9sent\u00e9s comme \u00ab cr\u00e9dules \u00bb (r\u00e9activant le mod\u00e8le des effets forts des m\u00e9dias), l\u2019\u00e9tude des publics conduit \u00e0 saisir les modalit\u00e9s d\u2019appropriation et le r\u00f4le actif des r\u00e9cepteurs dans la mise en circulation des fausses informations (Pennycook, Rand, 2019). En effet, le partage et la mise en discussion de rumeurs dans le cadre de pratiques sociales sur des r\u00e9seaux socionum\u00e9riques ou des applications de messagerie (Machado et al. 2019 ; Berriche, Altay 2020) invitent \u00e0 interroger la pertinence d\u2019une s\u00e9paration entre l\u2019activit\u00e9 de \u00ab r\u00e9ception \u00bb et de \u00ab diffusion \u00bb, les usagers se situant fr\u00e9quemment entre ces deux positions. Les questions suivantes pourront notamment \u00eatre trait\u00e9es : En quoi la r\u00e9ception des \u00ab fake news \u00bb est-elle ou non diff\u00e9rente de celle des contenus m\u00e9diatiques et informationnels ? Comment penser le r\u00f4le des r\u00e9cepteurs dans la diffusion des \u00ab fake news \u00bb et leur poids dans la circulation des contenus ? Quelles cl\u00e9s de lecture les publics d\u00e9veloppent-ils dans leurs pratiques pour discuter et pour v\u00e9rifier l\u2019information ? Les \u00ab fake news \u00bb modifient les pratiques de v\u00e9rification des journalistes (et leur mise en visibilit\u00e9), \u00e0 travers notamment le d\u00e9veloppement du fact-checking d\u00e9ploy\u00e9 dans un premier temps dans le champ professionnel anglo-saxon puis en France depuis les ann\u00e9es 2010 (Bigot 2019). La constitution de ce \u00ab genre \u00bb journalistique en r\u00e9action \u00e0 la diffusion de \u00ab fake news \u00bb a notamment particip\u00e9 \u00e0 la l\u00e9gitimation de pratiques professionnelles fond\u00e9es sur la v\u00e9rification et le journalisme de donn\u00e9es (Vauchez, 2019 ; Doutreix, Barbe, 2019). L\u2019\u00e9volution des \u00ab types \u00bb de d\u00e9sinformation, \u00e0 travers la circulation croissante de rumeurs et de contenus sur les plateformes num\u00e9riques, diversifie ces pratiques en les faisant \u00e9voluer vers des formes de debunking. Le financement de contenus de v\u00e9rification via des partenariats qui allient Google, Facebook et des m\u00e9dias d\u2019information illustre cette tendance d\u2019une incitation \u00e0 v\u00e9rifier des rumeurs plut\u00f4t que des d\u00e9clarations politiques (Graves, Mantzarlis 2020 ; Nicey, Bigot 2020). Les \u00e9volutions des pratiques d\u2019information des publics, des \u00ab fake news \u00bb et du fact-checking entra\u00eenent de nouveaux enjeux de formation, notamment dans les \u00e9coles de journalisme et les lieux de formation professionnelle. Comment sensibiliser les (futurs) journalistes \u00e0 la circulation des fausses informations sur les plateformes num\u00e9riques ou \u00e0 leur diffusion dans des espaces de discussion semi-clos (tels que les applications de messagerie priv\u00e9e ou les groupes Facebook) ? Comment prendre position vis-\u00e0-vis de fausses informations et de th\u00e9ories conspirationnistes dont la diffusion laisse supposer qu\u2019elle gagne un public plus large, y compris dans les publics de m\u00e9dias \u00e9tablis, au nom du droit de \u00ab douter \u00bb ? La pratique du fact-checking doit-elle \u00eatre introduite dans le curriculum de l\u2019enseignement du journalisme ? Et faut-il int\u00e9grer davantage la compr\u00e9hension des pratiques informationnelles des publics dans l\u2019apprentissage du journalisme ? Sous quelle(s) forme(s) ? Au-del\u00e0 de la formation initiale des journalistes, ce sont \u00e9galement la formation continue et les certifications professionnelles qui pourront faire l\u2019objet d\u2019analyse pour saisir comment la profession int\u00e8gre \u2013 ou non \u2013 ces \u00e9volutions et conduit \u00e0 une red\u00e9finition du socle de comp\u00e9tences du journaliste. Les propositions d\u2019articles (5\u00a0000 signes espaces comprises, bibliographie indicative non comprise) comprendront un titre, une pr\u00e9sentation de l\u2019article et de son cadre th\u00e9orique, de l\u2019objet et des m\u00e9thodes mobilis\u00e9es ainsi que les nom, pr\u00e9nom, statut, rattachement institutionnel et email de l\u2019auteur.trice.<\/p>\n Elles sont \u00e0 adresser aux coordinateur\u00b7rice\u00b7s du dossier pour le 15 juin 2022, aux adresses suivantes :<\/p>\n Allen, Jennifer ; Baird Howland ; Markus Mobius ; David Rothschild ; Duncan J. Watts (2020), \u00ab Evaluating the Fake News Problem at the Scale of the Information Ecosystem \u00bb, Science Advances<\/i><\/span>, vol. 14, n\u00b06.<\/p>\n Altay, Sacha ; Hacquin, Anne-Sophie ; Hugo Mercier (2020), \u00ab Why Do so Few People Share Fake News ? It Hurts Their Reputation \u00bb, New Media & Society<\/i>.<\/p>\n Badouard, Romain ; Cl\u00e9ment Mabi ; Laurence Monnoyer-Smith (2016), \u00ab Le d\u00e9bat et ses ar\u00e8nes \u00bb<\/span>, Questions de communication<\/i>, n\u00b0 30, p. 7\u201123<\/p>\n Bastard, Ir\u00e8ne (2019), \u00ab Coder \/ d\u00e9coder \/ recoder. La construction sociale de la r\u00e9ception des informations sur Facebook \u00bb. Terminal<\/i>, n\u00b0 125-126.<\/p>\n Berriche, Manon ; Sacha Altay (2020), \u00ab Internet users engage more with phatic posts than with health misinformation on Facebook \u00bb, Palgrave Communications<\/i>, vol. 6, n\u00b0(1), p. 1\u20119.<\/p>\n Bigot, Laurent (2019), Fact-checking vs fake news. V\u00e9rifier pour mieux informer<\/i>, Paris : INA (collection \u00ab \u00c9tudes & controverses \u00bb).<\/p>\n Bodin, Cyrille ; Mika\u00ebl Chambru (2019), \u00ab Introduction \u00bb. \u00c9tudes de communication. langages, information, m\u00e9diations<\/i>, n\u00b0 53, p. 7\u201114.<\/p>\n Boullier, Dominique (2004), \u00ab La fabrique de l\u2019opinion publique dans les conversations t\u00e9l\u00e9 \u00bb. R\u00e9seaux<\/i>, vol. 126, n\u00b04, p. 57\u201187.<\/p>\n Boullier, Henri ; Baptiste Kotras ; Ignacio Siles (2021), \u00ab Savoirs incertains \u00bb, RESET<\/i>, n\u00b0 10. https:\/\/doi.org\/10.4000\/reset.2698<\/span><\/a> SMASH<\/a>.<\/p>\n Br\u00e9t\u00e9ch\u00e9, Marion ; \u00c9velyne Cohen (2018), \u00ab Pr\u00e9sentation : La fausse information de la Gazette \u00e0 Twitter \u00bb, Le Temps des medias<\/i>, vol. 30, n\u00b01.<\/p>\n Doutreix, Marie-No\u00eblle ; Lionel Barbe (2019), \u00ab L\u00e9gitimer et disqualifier : les Fake News saisies comme opportunit\u00e9 de normalisation du champ journalistique \u00bb, Etudes de communication <\/i>vol. 53, n\u00b02, p. 49\u201166.<\/p>\n Egelhofer, Jana Laura ; Sophie Lecheler (2019), \u00ab Fake news as a two-dimensional phenomenon : a framework and research agenda \u00bb, Annals of the International Communication Association<\/i>, vol. 43, n\u00b0 2, p. 97\u2011116.<\/p>\n Graves, Lucas ; Alexios Mantzarlis (2020), \u00ab Amid Political Spin and Online Misinformation, Fact Checking Adapts \u00bb, The Political Quarterly<\/i>, vol. 91, n\u00b03, p. 585\u2011591.<\/p>\n Krieg-Planque, Alice (2009), La notion de formule en analyse du discours : cadre th\u00e9orique et m\u00e9thodologique<\/i>. Besan\u00e7on : Presses Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9.<\/p>\n Lazer, David M. J. ; Matthew A. Baum ; Yochai Benkler ; Adam J. Berinsky ; Kelly M. Greenhill ; Filippo Menczer ; Miriam J. Metzger ; et al. (2018). \u00ab The science of fake news \u00bb, Science<\/i>, vol. 359, n\u00b06380, p. 1094\u20111096.<\/p>\n Machado, Caio ; Beatriz Kira ; Vidya Narayanan ; Bence Kollanyi ; Philip Howard (2019), \u00ab A Study of Misinformation in WhatsApp groups with a focus on the Brazilian Presidential Elections. \u00bb, Companion Proceedings of The 2019 World Wide Web Conference<\/i>, 1013\u20111019. WWW \u201919. New York, Association for Computing Machinery. <\/span><\/p>\n Nicey, J\u00e9r\u00e9mie ; Laurent Bigot (2020), \u00ab Le soutien de Google et de Facebook au fact-checking fran\u00e7ais : entre transparence et d\u00e9pendance \u00bb, Sur le journalisme<\/i>, vol. 9, n\u00b01, p. 58\u201173.<\/p>\n Pennycook, Gordon ; Rand, David G (2019), \u00ab Fighting misinformation on social media using crowdsourced judgments of news source quality \u00bb. Proceedings of the National Academy of Sciences<\/i>, vol. 116, n\u00b07, 25212526.<\/p>\n Petit, Laurent (2020), L\u2019\u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information<\/i>. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble.<\/p>\n Pignard-Cheynel, Nathalie (2018), \u00ab Journalisme participatif \u00bb. Publictionnaire. Dictionnaire encyclop\u00e9dique et critique des publics<\/i>. http:\/\/publictionnaire.huma-num.fr\/notice\/journalisme-participatif<\/a>. <\/span><\/p>\n Pinker, Roy (2020), Fake news & viralit\u00e9 avant Internet. Les lapins du P\u00e8re-Lachaise et autres l\u00e9gendes m\u00e9diatiques<\/i>. Paris : CNRS \u00c9ditions.<\/p>\n Rebillard, Franck (2017), \u00ab La rumeur du PizzaGate durant la pr\u00e9sidentielle de 2016 aux \u00c9tats-Unis \u00bb, R\u00e9seaux<\/i>, n\u1d52 202-203, p. 273\u2011310.<\/p>\n Singer, Jane B. ; David Domingo ; Ari Heinonen ; Alfred Hermida ; Steve Paulussen ; Thorsten Quandt ; Zvi Reich ; Marina Vujnovic (2011), Participatory Journalism : Guarding Open Gates at Online Newspapers<\/i>, John Wiley & Sons.<\/p>\n Tandoc, Edson C. ; Zheng Wei Lim ; Richard Ling (2018), \u00ab Defining \u201cFake News\u201d : A typology of scholarly definitions \u00bb, Digital Journalism<\/i>, vol. 6, n\u00b02, p. 137\u2011153.<\/p>\n Th\u00e9viot, Ana\u00efs (2020), \u00ab Facebook, vecteur d\u2019amplification des campagnes n\u00e9gatives ? Le cas d\u2019Ali Jupp\u00e9 lors de la primaire de la droite et du centre en 2016 \u00bb, Questions de communication<\/i>, vol. 38, n\u00b02, p. 101-124.<\/p>\n Vauchez, Ys\u00e9 (2019), \u00ab Les mythes professionnels des fact-checkeurs \u00bb. Politiques de communication<\/i><\/span>, vol. 12, n\u00b01,\u00a0p. 21\u201144.<\/p>\n Vosoughi, Soroush ; Deb Roy ; Sinan Aral (2018), \u00ab The spread of true and false news online \u00bb, Science<\/i>, vol. 359, n\u00b06380, p. 1146\u20111151.<\/p>\n Wardle, Claire ; Hossein, Derakhshan (2017), \u00ab Information disorder : Toward an interdisciplinary framework for research and policy making \u00bb, 162317GBR, Conseil de l\u2019Europe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mis en ligne le 12 mai 2022 Th\u00e9matiques Communication et organisations M\u00e9dias et journalisme Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs et usages R\u00e9ponse attendue pour le 15\/06\/2022 Type de r\u00e9ponse R\u00e9sum\u00e9 Type […]<\/p>\n","protected":false},"author":781,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[28,60],"tags":[403,94,390],"thematique":[37,34,39],"sfsic":[],"class_list":["post-24250","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aac-publication","category-article","tag-fake-news","tag-journalisme","tag-medias","thematique-communication-organisations","thematique-medias-et-journalisme","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nSites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n
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Axe 1 \u2013 Les \u00ab fake news \u00bb et leur circulation sur les plateformes num\u00e9riques<\/h2>\n
\nLes dimensions sociales, \u00e9conomiques et politiques li\u00e9es \u00e0 la circulation de fausses informations et \u00e0 leur r\u00e9gulation sur les plateformes num\u00e9riques pourront \u00eatre interrog\u00e9es. L\u2019analyse du fonctionnement des algorithmes de ces plateformes est \u00e0 envisager, dans le but notamment de d\u00e9passer le ph\u00e9nom\u00e8ne de \u00ab bulles de filtres \u00bb et d\u2019identifier les potentiels biais politiques et id\u00e9ologiques inh\u00e9rents au fonctionnement des plateformes. Les auteurs pourront en particulier explorer le r\u00f4le des infom\u00e9diaires et de leurs algorithmes dans l\u2019exposition aux contenus, leur publicisation et leur recommandation aupr\u00e8s des publics. L\u2019\u00e9tude de campagnes politiques qui reposent sur la r\u00e9colte, l\u2019exploitation et l\u2019analyse de donn\u00e9es de r\u00e9seaux socionum\u00e9riques \u00e0 des fins de ciblage de promotion de contenus sera particuli\u00e8rement appr\u00e9ci\u00e9e. Les contributions pourront aussi s\u2019appuyer sur des analyses quantitatives relevant par exemple des big data ou digital methods pour tracer les circulations des \u00ab fake news \u00bb sur les plateformes num\u00e9riques.<\/p>\nAxe 2 \u2013 Les publics, leur r\u00f4le et leurs pratiques<\/h2>\n
\nLes contributions pourront analyser la mani\u00e8re dont les pratiques de commentaire et de partage des (fausses) informations participent \u00e0 la r\u00e9ception et \u00e0 la cr\u00e9dibilit\u00e9 attribu\u00e9e aux sources, mais \u00e9galement aux profils des individus qui partagent des informations (Altay et al, 2020) dans la continuit\u00e9 de travaux sur la discussion des contenus m\u00e9diatiques (Bastard, 2019 ; Boullier, 2004). L\u2019accent pourra aussi porter sur la mise en discussion des \u00ab fake news \u00bb dans les diff\u00e9rentes ar\u00e8nes qui composent l\u2019espace public num\u00e9rique, en particulier dans les espaces m\u00e9diatiques. Quels rapport les individus ont-ils avec les producteurs d\u2019informations en ligne ? Quelles sources favorisent-ils et selon quels crit\u00e8res voire quelles valeurs (id\u00e9ologiques, politiques) ? Les contributions portant sur les enjeux m\u00e9thodologiques et \u00e9thiques de l\u2019analyse de r\u00e9ception des \u00ab fake news \u00bb et de leur circulation sur des plateformes num\u00e9riques semi-ouvertes (r\u00e9seaux sociaux, applications de messagerie) seront appr\u00e9ci\u00e9es.<\/p>\nAxe 3 \u2013 Les journalistes, leurs pratiques professionnelles de v\u00e9rification et les formats \u00e9ditoriaux<\/h2>\n
\nCet axe se propose ainsi d\u2019\u00e9tudier les pratiques de fact-checking, non seulement dans leur dimension \u00e9pist\u00e9mologique, mais aussi au prisme du rapport qu\u2019elles construisent aux publics. Il invite ainsi \u00e0 une r\u00e9flexion sur les pratiques et les formats \u00e9ditoriaux tourn\u00e9s vers les (jeunes) publics pour renouveler l\u2019enqu\u00eate et la v\u00e9rification, mais \u00e9galement \u00e0 une exploration de nouvelles pratiques davantage fond\u00e9es sur la transparence, la mise en discussion de l\u2019information, la conversation entre publics et journalistes et plus largement la r\u00e9activation de formes de journalisme participatif (Pignard-Cheynel, 2018 ; Singer et al. 2011), par exemple \u00e0 travers des applications de discussion instantan\u00e9e telles que Discord ou WhatsApp. Des travaux portant sur les marges de l\u2019espace journalistique et m\u00e9diatique, tels les formats de v\u00e9rification et de \u00ab debunking \u00bb mis en \u0153uvre par des YouTubeurs \u00ab amateurs \u00bb ou \u00ab experts \u00bb, sont \u00e9galement attendus.
\nEnfin, une orientation plus organisationnelle pourra \u00eatre retenue en \u00e9tudiant la mani\u00e8re dont les m\u00e9dias favorisent et agencent ces pratiques, que ce soit par l\u2019allocation de ressources financi\u00e8res ou techniques sp\u00e9cifiques, la cr\u00e9ation de postes voire de cellules d\u00e9di\u00e9s (de fact-checking notamment) ou encore la mise sur pied de collaborations nouvelles, \u00e0 l\u2019interne ou avec des tiers.<\/p>\nAxe 4 \u2013 Les enjeux de formation des journalistes et des publics<\/h2>\n
\nLes enjeux de formation s\u2019\u00e9tendent au-del\u00e0 de ce cadre professionnel, dans la sensibilisation des publics via l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias. Cet axe entend aborder ce domaine aujourd\u2019hui \u00e9volutif sous l\u2019angle sp\u00e9cifique de la participation des m\u00e9dias et des journalistes \u00e0 l\u2019effort de formation des (jeunes) publics en mati\u00e8re d\u2019information et plus sp\u00e9cifiquement de lutte contre les fake news. Quelle place les journalistes occupent-ils dans le renouvellement de ces activit\u00e9s \u00e9ducatives ? Cette implication traduit-elle l\u2019\u00e9mergence d\u2019un r\u00f4le que doivent endosser aujourd\u2019hui les journalistes, celui d\u2019expliquer la fabrique de l\u2019information et d\u2019accompagner les publics dans leur appr\u00e9hension et leur compr\u00e9hension des contenus auxquels ils sont expos\u00e9s ? Dans un champ d\u2019action d\u00e9j\u00e0 bien institutionnalis\u00e9 (Petit, 2020), comment journalistes et professionnels des m\u00e9dias se mobilisent-ils aux c\u00f4t\u00e9s d\u2019autres acteurs (\u00e9coles, associations, biblioth\u00e8ques, chercheurs, etc.) ? Quelles difficult\u00e9s pose cette collaboration, en termes de diff\u00e9rences de cultures et de visions, de ressources et de pratiques, voire de consid\u00e9ration et de l\u00e9gitimit\u00e9 de ces acteurs ? Il pourra s\u2019agir dans cet axe d\u2019analyser des dispositifs d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019information et aux m\u00e9dias qui ambitionnent sp\u00e9cifiquement de lutter contre la d\u00e9sinformation, en associant des journalistes.<\/p>\nModalit\u00e9s de soumission<\/h2>\n
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Calendrier<\/h2>\n
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Bibliographie s\u00e9lective<\/h2>\n
Fichier(s) attach\u00e9(s)<\/h3>\n
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tAAC-Journalistes et publics face aux \u00ab fake news \u00bb_Les Enjeux de l’Information et de la Communication_Supplement-A2023_2022 (pdf)<\/span><\/span>
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n
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