<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\tInformations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda<\/strong><\/a>.\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\tR\u00e9ponse attendue pour le<\/span><\/span> 15\/10\/2021<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\tType de r\u00e9ponse<\/span><\/span> R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tType d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n \n\t\t\t\t\t\tLieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tUniversit\u00e9 Rennes 2 et EHESP <\/span>,<\/p>\n \t\t\t\t\t\tRennes<\/span>\t\t\t\t\t\t35<\/span>, France<\/span> De plus en plus d\u2019\u00e9v\u00e9nements (crises \u00e9conomiques, \u00e9cologiques, sanitaires, etc.) viennent bouleverser et questionner l\u2019avenir de notre monde. L\u2019actuelle crise socio-sanitaire due \u00e0 la Covid-19 montre \u00e0 quel point nos syst\u00e8mes \u00e9conomiques, sociaux et \u00e9ducatifs peuvent s\u2019en trouver \u00e9branl\u00e9s. Les acteurs du monde de l\u2019\u00e9ducation et de la formation ne peuvent rester \u00e9trangers \u00e0 ces transformations. Celles-ci nous questionnent sur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, les contenus et modalit\u00e9s d\u2019enseignements et sur le sens d\u2019une \u00e9ducation \u00e9tendue \u00e0 l\u2019analyse critique et distanci\u00e9e des ph\u00e9nom\u00e8nes qui traversent nos soci\u00e9t\u00e9s. Comment l\u2019enseignement sup\u00e9rieur peut-il \u00eatre le lieu de cette \u00e9ducation pour tous ?<\/p>\n Les \u00e9ditions ant\u00e9rieures du congr\u00e8s AIPU ont successivement apport\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9flexion\u2013 qu\u2019il s\u2019agisse du questionnement sur ses valeurs (juin 2016 \u2013 Lausanne, Suisse), sur sa pertinence (mai 2018 \u2013 Cotonou, B\u00e9nin) ou plus r\u00e9cemment de la red\u00e9finition de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage lors du 31\u00e8me congr\u00e8s de l\u2019AIPU \u00ab Red\u00e9finir l’exp\u00e9rience d’enseignement et d’apprentissage. Osons l’avenir \u00bb pr\u00e9vu \u00e0 Laval (Qu\u00e9bec) en mai 2020. Si ce dernier congr\u00e8s n\u2019a pu se tenir en raison de la crise sanitaire mondiale, il a initi\u00e9 une r\u00e9flexion qui reste d\u2019actualit\u00e9, et m\u00eame l\u2019est plus encore \u00e0 l\u2019heure o\u00f9 nous \u00e9crivons ces mots en pleine pand\u00e9mie. Cons\u00e9quemment et s\u2019inscrivant dans la continuit\u00e9 de ces r\u00e9flexions – ainsi que dans celles engag\u00e9es au niveau de la section France – relatives \u00e0 l\u2019avenir de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, le comit\u00e9 scientifique du 32\u00e8me congr\u00e8s AIPU 2022 s\u2019appuie sur le constat de nos coll\u00e8gues qu\u00e9b\u00e9cois \u00ab Perm\u00e9able aux avanc\u00e9es et besoins de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est en perp\u00e9tuel mouvement \u00bb : il propose de passer de \u00ab oser \u00bb \u00e0 \u00ab agir \u00bb et plus sp\u00e9cifiquement \u00ab agir ensemble \u00bb.<\/p>\n En effet, on assiste au sein de la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral au d\u00e9veloppement d\u2019un \u00ab agir ensemble \u00bb et ce dans de nombreux syst\u00e8mes (politiques, \u00e9conomiques, sociaux, \u00e9ducatifs, etc.) et \u00e0 divers niveaux (micro, m\u00e9so, macro). L\u2019enseignement sup\u00e9rieur n\u2019y \u00e9chappe pas et on constate depuis quelques ann\u00e9es que se d\u00e9veloppe un \u00ab agir ensemble \u00bb dans le cadre -et au service de- la p\u00e9dagogie universitaire. Cependant cet \u00ab agir ensemble \u00bb dans l\u2019\u00e9ducatif, s\u2019il est fr\u00e9quemment mobilis\u00e9 est peu explicit\u00e9, illustr\u00e9 et document\u00e9. Le congr\u00e8s AIPU 2022 invitera \u00e0 poser un regard attentif sur cette notion.<\/p>\n L\u2019objectif principal du congr\u00e8s, au prisme des recherches sur l’enseignement sup\u00e9rieur et des exp\u00e9riences de terrain, sera de questionner sur les plans \u00e9pist\u00e9mologique, m\u00e9thodologique, axiologique et pragmatique, les dimensions, les temporalit\u00e9s, les potentialit\u00e9s et les tensions de cet \u00ab agir ensemble \u00bb entre les diff\u00e9rents acteurs au service des mouvements de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur visant \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 cette n\u00e9cessaire \u00e9ducation \u00e0 laquelle nous croyons\/adh\u00e9rons.<\/p>\n Au-del\u00e0 d\u2019une r\u00e9ponse \u00e0 la crise qui impacte aujourd\u2019hui nos activit\u00e9s, l\u2019enjeu est de se projeter dans une transformation durable pour r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019\u00e9volution des besoins et des attentes des apprenants et des enseignants, et plus globalement de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n Les travaux pr\u00e9sent\u00e9s dans le cadre du 32\u00e8me congr\u00e8s de l\u2019AIPU viseront \u00e0 apporter des regards crois\u00e9s sur la complexit\u00e9 et la pluralit\u00e9 de l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et sur le comment se cr\u00e9ent les conditions du faire et du vivre ensemble\u00a0 sous diff\u00e9rents angles :<\/p>\n Ce premier angle d\u2019analyse de la th\u00e9matique du congr\u00e8s entend contribuer \u00e0 circonscrire, pr\u00e9ciser, stabiliser la notion en contribuant \u00e0 sa d\u00e9finition en compr\u00e9hension (explicitation des attributs) et\/ou sa d\u00e9finition en extension (les objets, concepts et courants auxquels elle se rattache ou s\u2019applique). Cette mise en ordre du r\u00e9el ambitionne d\u2019identifier les dimensions \u00e9pist\u00e9mologique et axiologique qui sous-tendent l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb dans le champ de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Pourront par exemple \u00eatre abord\u00e9s ici : les concepts et cadres th\u00e9oriques explicatifs des m\u00e9canismes de fonctionnement, conditions et contraintes ; les proximit\u00e9s de sens avec les notions de\u00a0 coop\u00e9ration, collaboration ou partenariat si souvent utilis\u00e9es en p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ; les contextes pluriels ; les acteurs, leurs conceptions, leurs gestes et leurs engagements ; les approches, mod\u00e8les et outils ; les perspectives de d\u00e9ploiement de l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb dans le monde de demain ; etc.<\/p>\n Ce deuxi\u00e8me angle d\u2019analyse vise \u00e0 contribuer \u00e0 documenter le \u00ab comment\u00a0 agir ensemble \u00bb. Ces modes de relation et de travail pourraient \u00eatre document\u00e9s dans plusieurs champs de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : celui de la pratique d\u2019enseignement, celui de l\u2019apprentissage \u00e9tudiant, celui de l\u2019accompagnement de l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb, ainsi que celui de la recherche en \u00e9ducation. Pourront par exemple \u00eatre abord\u00e9s ici : les modes de fonctionnement d\u00e9velopp\u00e9s ; leur organisation ; la place, les r\u00f4les et les interactions entre les diff\u00e9rents acteurs (internes\/externes ; individuels\/collectifs ; individuels\/institutionnels) ; les conditions (techniques, humaines et sociales) ; les enjeux, tensions et accords (individuels\/collectifs) ; etc. Ces modes d\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb pourront \u00eatre \u00e9tudi\u00e9s dans diff\u00e9rentes situations et environnements de formation : cr\u00e9ation de dispositifs de formation, d\u2019accompagnement, de gestion de parcours ;\u00a0\u00a0 r\u00e9ponses sp\u00e9cifiques aux perturbations actuelles et \u00e0 venir ; appui \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration continue de la qualit\u00e9 des enseignements-apprentissages ; accompagnement \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des dispositifs et des pratiques ; formation et usages \u00ab open\/ouvert \u00bb du num\u00e9rique, etc. Enfin l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb sera questionn\u00e9 de la m\u00eame mani\u00e8re dans les pratiques de recherche, par exemple autour des recherches collaborative, participative, recherche-action, ou encore de l\u2019ing\u00e9nierie coop\u00e9rative, la d\u00e9marche de SOTL (scholarship of teachning and learning), etc.<\/p>\n Le troisi\u00e8me angle d\u2019analyse questionne plus particuli\u00e8rement les acteurs (enseignants, \u00e9tudiants, chercheurs, accompagnateurs p\u00e9dagogiques, gouvernance, responsables politique, etc.) et les comp\u00e9tences qu\u2019ils sollicitent et\/ou d\u00e9veloppent en situation d\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb. Il invite \u00e0 examiner comment ce mode de travail et de communication est mobilis\u00e9 par les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories d\u2019acteurs et comment ce mode d\u2019entr\u00e9e en relation avec l\u2019autre est porteur de transformations personnelles, professionnelles et institutionnelles. Pourront par exemple \u00eatre abord\u00e9s ici : le d\u00e9veloppement personnel et\/ou collectif des acteurs du champ de la p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour et dans l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb ;\u00a0 la dynamique collective induite par\/pour l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb ; les m\u00e9tiers et fonctions, leurs apports, transformations ou encore leur \u00e9mergence ; etc.<\/p>\n Enfin le quatri\u00e8me angle d\u2019analyse s\u2019int\u00e9resse aux politiques en lien avec l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb et \u00e0 leurs d\u00e9clinaisons strat\u00e9giques. Il invite \u00e0 examiner la notion \u00e0 partir de ses aspects politiques, soci\u00e9taux, \u00e9conomiques, organisationnels et techniques. \u00a0Pourront par exemple \u00eatre abord\u00e9s ici : les politiques et leurs vis\u00e9es\/finalit\u00e9s comme leur programme et niveau de d\u00e9ploiement ; les strat\u00e9gies et leurs moyens ; les acteurs politiques ; les contextes (locaux, nationaux, internationaux et supra-nationaux) ; les dimensions (professionnalisation, inclusion, internationalisation et flexibilisation des formations universitaires) ; les dynamiques culturelle et interculturelle ; les croisements et maillages ; etc.<\/p>\n Ces diff\u00e9rentes entr\u00e9es (\u00e9pist\u00e9mologiques, prax\u00e9ologiques, strat\u00e9giques et politiques) dans la th\u00e9matique de l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb sont \u00e9videmment inter-reli\u00e9es. Toutefois, pour faciliter les regroupements n\u00e9cessaires \u00e0 la constitution du programme, les contributeurs sont invit\u00e9s \u00e0 choisir prioritairement l\u2019un de ces angles et \u00e0 bien identifier les mots-cl\u00e9s correspondant \u00e0 leur projet de communication au sein du congr\u00e8s AIPU 2022.<\/p>\n Les contributions d\u2019un symposium sont articul\u00e9es autour d\u2019une probl\u00e9matique commune et associ\u00e9es \u00e0 l\u2019un des quatre axes du congr\u00e8s. Au cours du symposium, 3 \u00e0 5 communications de diff\u00e9rents intervenants se succ\u00e8dent sur un m\u00eame th\u00e8me ou enjeu, en laissant une place aux questions et discussions avec les congressistes.<\/p>\n D\u00e9roul\u00e9 : 180 minutes au total : Pour chaque communication associ\u00e9e : 20 minutes de pr\u00e9sentation + 10 minutes de discussion. Un propos introductif et une cl\u00f4ture est \u00e0 pr\u00e9voir par l’\u00e9quipe du symposium.<\/p>\n Modalit\u00e9s de d\u00e9p\u00f4t :<\/strong><\/p>\n Description :<\/strong> autour d\u2019un enjeu en lien avec le th\u00e8me et l\u2019un des quatre axes du congr\u00e8s, les auteurs de l\u2019atelier proposeront aux participants de vivre une exp\u00e9rimentation p\u00e9dagogique puis de contribuer \u00e0 un premier feedback dont les r\u00e9sultats pourront ensuite \u00eatre diffus\u00e9s durant ou apr\u00e8s le congr\u00e8s<\/p>\n D\u00e9roul\u00e9 : 120 minutes.<\/p>\n Modalit\u00e9s de d\u00e9p\u00f4t :<\/strong><\/p>\n Description :<\/strong> vous avez d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 \u00e9prouv\u00e9 une initiative p\u00e9dagogique dont vous \u00eates l\u2019auteur et vous souhaiter l\u2019\u00e9valuer pour la modifier, la faire \u00e9voluer \u00e0 partir de vos premiers r\u00e9sultats ? N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 la pr\u00e9senter et vous serez accompagn\u00e9 avec m\u00e9thode\u00a0 pour la questionner collectivement puis fabriquer avec les congressistes des rep\u00e8res d’actions afin de lui donner un nouvel \u00e9lan !<\/p>\n D\u00e9roul\u00e9 : 120min d\u2019atelier afin de faire vivre l\u2019\/les\/la<\/p>\n Modalit\u00e9s de d\u00e9p\u00f4t :<\/strong><\/p>\n Description :<\/strong> pr\u00e9sentation avec support visuel, suivie d\u2019une br\u00e8ve p\u00e9riode d\u2019\u00e9change avec les congressistes. Au cours d\u2019une s\u00e9ance th\u00e9matique de 90 minutes dans laquelle seront regroup\u00e9es 3 communications individuelles (le regroupement th\u00e9matique sera effectu\u00e9 par le comit\u00e9 scientifique).<\/p>\n D\u00e9roul\u00e9 : 30 minutes au total : 20 minutes de pr\u00e9sentation + 10 minutes de discussion.<\/p>\n Modalit\u00e9s de d\u00e9p\u00f4t :<\/strong><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mis en ligne le 25 juillet 2021 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation Organisation des connaissances R\u00e9ponse attendue pour le 15\/10\/2021 Type […]<\/p>\n","protected":false},"author":781,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[29,57],"tags":[426,452],"thematique":[43,42],"sfsic":[],"class_list":["post-19355","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aac-evenement","category-colloque","tag-enseignement-superieur","tag-pedagogie","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-organisation-des-connaissances","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Contacts<\/h3>\n
\n
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tgenevieve.lameul@univ-rennes2.fr<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\nSites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n
\n
\n
\n\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\nArgumentaire<\/h2>\n
La notion d\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb comme objet d\u2019\u00e9tude<\/h2>\n
Les modes d\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb<\/h2>\n
Le d\u00e9veloppement des acteurs de la p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour et dans l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb<\/h2>\n
Les politiques et strat\u00e9gies de l\u2019\u00ab agir ensemble \u00bb<\/h2>\n
Modalit\u00e9s de contribution<\/h2>\n
Proposition de symposium<\/h3>\n
\n
Propositions de Co-Lab : Atelier contributif et d’exp\u00e9rimentation<\/h3>\n
\n
Propositions I-Lab : Boostez votre initiative p\u00e9dagogique !<\/h3>\n
\n
\n
Propositions de communication individuelle<\/h3>\n
\n
Comit\u00e9 d’organisation<\/h2>\n
\n
Comit\u00e9 scientifique<\/h2>\n
\n
Mots-cl\u00e9s<\/h3>\n
\n