<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\tR\u00e9ponse attendue pour le<\/span><\/span> 01\/09\/2021<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\tType de r\u00e9ponse<\/span><\/span> Contribution compl\u00e8te<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tType de contribution attendue<\/span><\/span> Article<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n \n\t\t\t\t\t\t\tNom de la publication<\/span><\/span> French Journal for Media Research<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n Le titre de cet appel \u00e0 articles se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 la proposition conceptuelle et cr\u00e9ative intitul\u00e9e \u201cLa petite enfance au centre\u201d (\u201cchildren in the center\u201d en anglais), une initiative philosophique cr\u00e9\u00e9e par Jan-Willem Bult qui, jusqu’en 2013, fut le directeur de la cha\u00eene n\u00e9erlandaise KRO.<\/p>\n \u00ab La petite enfance au centre \u00bb signifie que les enfants disposent d’espaces o\u00f9 ils peuvent s’exprimer, raconter leurs propres histoires, espaces diff\u00e9rents de ceux o\u00f9 ils racontent les histoires souhait\u00e9es par les adultes. La proposition repose aussi sur l’id\u00e9e de la \u00ab qualit\u00e9 \u00bb, laquelle se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 la configuration d’une esth\u00e9tique construisant d’autres repr\u00e9sentations des enfants et des jeunes dans les m\u00e9dias, une esth\u00e9tique devant n\u00e9cessairement s’\u00e9loigner des r\u00f4les de genre et de st\u00e9r\u00e9otypes h\u00e9g\u00e9moniques que les m\u00e9dias reproduisent fr\u00e9quemment, influenc\u00e9s par les segments publicitaires (G\u00f6tz, Reich et Speck-Hamdan, 2009).<\/p>\n L’\u00e9tude de la repr\u00e9sentation de la petite enfance et des jeunes dans les m\u00e9dias pr\u00e9sente des d\u00e9fis pour le champ acad\u00e9mique. D’apr\u00e8s Carli (2006), l’acc\u00e9l\u00e9ration du changement scientifique et technologique, l’irruption de la crise de \u00ab l’autorit\u00e9 \u00bb, la coexistence de divers mod\u00e8les familiaux, l’\u00e9mergence de \u00ab nouveaux \u00bb \u00e9crans, la chute des cadres r\u00e9glementaires, la mondialisation technologique et la mondialisation de la culture repr\u00e9sentent quelques-uns des facteurs qui influencent la construction de la petite enfance et de l’adolescence contemporaines dans le monde occidental.<\/p>\n Les travaux les plus r\u00e9cents examinent la mani\u00e8re dont la petite enfance et les jeunes re\u00e7oivent ces informations, avec diff\u00e9rentes approches disciplinaires : \u00e9ducative, psychologique, sociologique, anthropologique, genr\u00e9e, ce qui montre la n\u00e9cessit\u00e9 d’aborder cette th\u00e9matique de fa\u00e7on interdisciplinaire.<\/p>\n La situation socio-sanitaire mondiale actuelle caus\u00e9e par la Covid-19 et la mani\u00e8re dont la pand\u00e9mie impr\u00e8gne les pratiques sociales nous invitent \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la pr\u00e9sence d’un nouveau sc\u00e9nario dans lequel l’\u00e9ducation formelle des enfants et des jeunes se d\u00e9veloppe \u00e9galement dans le mass media (G\u00f6tz, Mendel & Lemish, 2020).<\/p>\n De plus, face \u00e0 un contexte enti\u00e8rement audiovisuel et digital qui configure un public enfant et adolescent de plus en plus h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et, \u00e0 la fois, sp\u00e9cialis\u00e9, nous appelons dans ce dossier \u00e0 la publication d’articles qui explorent les caract\u00e9ristiques des m\u00e9dias graphiques, audiovisuels et digitaux qui ont, en tant que destinataires, des enfants et des jeunes.<\/p>\n Cette \u00e9tude comprend l’analyse des relations possibles entre la litt\u00e9rature pour enfants, le discours p\u00e9dagogique, le discours pr\u00e9ventif, le discours multimodal, les m\u00e9dias de masse, les \u00e9tudes de r\u00e9ception et les nouveaux processus d’alphab\u00e9tisation. \u00c0 ce sujet, des th\u00e9oriciens s’accordent \u00e0 dire que la notion d ‘\u00ab alphab\u00e9tisation \u00bb n\u00e9cessite de s’\u00e9loigner des conceptions \u00ab restreintes \u00bb, dans lesquelles seules les t\u00e2ches de lecture et d’\u00e9criture occupent le devant de la sc\u00e8ne, pour donner la priorit\u00e9 aux conceptions \u00ab ouvertes \u00bb o\u00f9 les m\u00e9dias, les \u00e9crans, les dispositifs technologiques et les artefacts alphab\u00e9tis\u00e9s se trouvent au c\u0153ur des exp\u00e9riences des jeunes (Sabich, 2021 ; Scolari, 2016 ; Buckingham, 2012 ; Duek ; 2012 ; Cassany, 2008 ; Gee, 2008 ; Livingstone , 2007).<\/p>\n Les contributions des chercheurs latino-am\u00e9ricains comme Duhalde (2017), Fuenzalida (2016), Salviolo (2013) et Carmona (2006) sont li\u00e9es \u00e0 une vision o\u00f9 les m\u00e9dias doivent reconna\u00eetre la petite enfance et les jeunes comme sujets de droit et comme producteurs symboliques et mat\u00e9riels des entreprises qu’ils composent. Par cons\u00e9quent, les enfants ne sont pas consid\u00e9r\u00e9s comme des \u00ab sujets du futur \u00bb, qui seront potentiellement \u00ab quelque chose \u00bb dans la soci\u00e9t\u00e9, mais plut\u00f4t comme acteurs historiques et sociaux qui traversent le pr\u00e9sent avec des pr\u00e9occupations, des questions et des conflits. En ce sens, l’enfance ne signifie pas \u00eatre \u00ab moins adulte \u00bb mais constitue plut\u00f4t une exp\u00e9rience d’habiter le monde au fil du temps (Kohan, 2007 et 2009). C’est parce que, comme nous l’avons dit plus t\u00f4t, dans le cadre de la production audiovisuelle pour enfants, le crit\u00e8re de \u00ab qualit\u00e9 \u00bb importe : pour Salviolo (2013), la qualit\u00e9 ne se r\u00e9duit pas \u00e0 la pr\u00e9sence d’enfants et de jeunes sur les \u00e9crans, mais aussi aux situations reli\u00e9es \u00e0 leurs exp\u00e9riences. Cette consid\u00e9ration implique de montrer les liens qu’ils entretiennent avec la vie familiale, le quartier, la communaut\u00e9, les amis, les jeux, les institutions \u00e9ducatives et les pratiques politiques.<\/p>\n Le dossier appelle \u00e0 la publication d’articles qui explorent les axes suivants (liste non exhaustive) :<\/p>\n Nous attendons des articles qui explorent les repr\u00e9sentations graphiques des enfants et des jeunes dans la litt\u00e9rature, dans la presse, sur des affiches publicitaires, dans des manuels ainsi que dans des collections \u00e9ditoriales.<\/p>\n <\/p>\n Nous nous int\u00e9ressons aux articles qui explorent les repr\u00e9sentations des enfants et des jeunes dans les films, les s\u00e9ries audiovisuelles et les courts m\u00e9trages. Les textes sur les films publicitaires, la t\u00e9l\u00e9vision publique, la t\u00e9l\u00e9vision commerciale et la publicit\u00e9 s’inscrivent aussi dans cet axe.<\/p>\n <\/p>\n Cet axe s’int\u00e9resse \u00e0 la repr\u00e9sentation des enfants et des jeunes sur Internet : jeux vid\u00e9o, plateformes virtuelles, Instagram, Facebook, TikTok ou YouTube. Nous attendons aussi des contributions sur les youtubers, les instagramers et les influenceurs.<\/p>\n Les contributions sont \u00e0 envoyer \u00e0\u00a0agustina.sabich@gmail.com<\/a>,\u00a0gabidvoskin@gmail.com<\/a>, et \u00e0\u00a0French Journal for Media Research<\/em>\u00a0(frenchjournalformediaresearch@gmail.com<\/a>). Elles seront \u00e9valu\u00e9es par un comit\u00e9 de pairs en double aveugle.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019article doit compter 11 000 mots maximum. Il doit imp\u00e9rativement suivre les instructions aux auteurs de la revue :\u00a0http:\/\/frenchjournalformediaresearch.com\/index.php?id=222<\/a><\/p>\n Buckingham, D. (2012).\u00a0M\u00e1s all\u00e1 de la Tecnolog\u00eda. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital<\/em>. Buenos Aires, Argentina : Manantial.<\/p>\n Carli, S. (comp.) (2006).La cuesti\u00f3n de la infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping<\/em>. Buenos Aires, Argentina : Paid\u00f3s.<\/p>\n Cassany, D. (2008).\u00a0Pr\u00e1cticas letradas contempor\u00e1neas. Claves para su desarrollo<\/em>. Barcelona, Espa\u00f1a : Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n Duhalde, A. (2017). Children\u00b4s Television Worldwide II : Gender Representation in Argentina. M\u00fanich : International Central Institute for Youth and Educational Television (IZI).<\/p>\n Duek, C. (2012). El juego infantil contempor\u00e1neo. Medios de comunicaci\u00f3n, nuevas pr\u00e1cticas y clasificaciones.\u00a0Revista Brasileira de Ci\u00eancias do Esporte<\/em>, 34(3), pp. 649-664. Recuperado dehttp:\/\/www.scielo.br\/pdf\/rbce\/v34n3\/v34n3a09.pdf<\/a><\/p>\n Dvoskin, G. (2016). La educaci\u00f3n formal de la sexualidad : la autoridad del discurso pedag\u00f3gico. Discurso & Sociedad, v. 10 (1), pp. 1-21.Recuperado de\u00a0http:\/\/www.dissoc.org\/ediciones\/v10n01\/DS10(1)Dvoskin.pdf<\/a><\/p>\n Fuenzalida, V. (2016).\u00a0La nueva televisi\u00f3n infantil<\/em>. Santiago de Chile, Chile : FCE.<\/p>\n Gee, J. P. (2008).\u00a0La ideolog\u00eda en los discursos<\/em>. Madrid, Espa\u00f1a : Morata.<\/p>\n G\u00f6tz, M., Mendel, C. & Lemish, D. (2020). Children, covid-19 and the media a study on the challenges children are facing in the 2020 coronavirus crisis.\u00a0Televizion<\/em>, N\u00b0 33, pp. 4-9.<\/p>\n Kohan, W. (2009).\u00a0Infancia y filosof\u00eda. Pregunto, dialogo, aprendo<\/em>. M\u00e9xico D.F, M\u00e9xico : Progreso.<\/p>\n Kohan, W. (2007).\u00a0Infancia, pol\u00edtica y pensamiento. Ensayos de filosof\u00eda y educaci\u00f3n<\/em>. Buenos Aires, Argentina : Del Estante Editorial.<\/p>\n Livingstone, S. (2007). Do the media harm children ? Reflections on new approaches to an old problem.\u00a0Journal of Children and Media<\/em>, 1(1), pp. 5-14. doi :https:\/\/doi.org\/10.1080\/17482790601005009<\/a><\/p>\n Sabich, M. A. (2021). An interdisciplinary analysis of the fictional television story on the argentine signal Pakapaka.\u00a0French Journal for Media Research<\/em>, N\u00b0 15. Recuperado de\u00a0http:\/\/frenchjournalformediaresearch.com\/lodel-1.0\/main\/index.php?id=2098<\/a><\/p>\n Salviolo, C. (2013). Pakapaka : la construcci\u00f3n de un nuevo relato sobre la infancia. En A. Guer\u00edn ; A. Miranda ; R. Olivieri y G. Santagata (Comp.)\u00a0Pensar la televisi\u00f3n p\u00fablica \u00bfQu\u00e9 modelos para Am\u00e9rica Latina ?<\/em>\u00a0(pp. 409-420). Argentina, Buenos Aires : La Cruj\u00eda.<\/p>\n Salviolo, C. (noviembre de 2012). La experiencia de Pakapaka. En :\u00a0Crecer juntos para la primera infancia<\/em>. Congreso llevado a cabo en el Encuentro Regional de Pol\u00edticas Integrales, Buenos Aires, Argentina.<\/p>\n Scolari, C. (2016). Alfabetismo transmedia. Estrategias de aprendizaje informal y competencias medi\u00e1ticas en la nueva ecolog\u00eda de la comunicaci\u00f3n.\u00a0TELOS<\/em>, pp. 1-9. Recuperado dehttps:\/\/telos.fundaciontelefonica.com\/url-direct\/pdf-generator?tipoContenido=articuloTelos&idContenido=2016030812060<\/a><\/p>\n French Journal for Media Research<\/em>\u00a0est index\u00e9 \u00e0\u00a0DOAJ<\/a>\u00a0(Directory of Open Access Journals), European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences\u00a0(ERIH PLUS<\/a>) et \u00e0 \u00a0Publication Forum<\/a>.<\/p>\n<\/p><\/div>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mis en ligne le 16 mai 2021 Th\u00e9matiques Communication et organisations Images, cin\u00e9ma, m\u00e9dias audiovisuels et industries culturelles Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs et usages R\u00e9ponse attendue pour le 01\/09\/2021 Type […]<\/p>\n","protected":false},"author":781,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[28,60],"tags":[442,390,455],"thematique":[37,35,39],"sfsic":[],"class_list":["post-17826","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aac-publication","category-article","tag-jeunes","tag-medias","tag-representations","thematique-communication-organisations","thematique-images-cinema-medias-audiovisuels-et-industries-culturelles","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nCoordinateurs<\/h3>\n
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Sites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n
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Relation entre les m\u00e9dias graphiques et la petite enfance \/la jeunesse<\/strong><\/h2>\n
Relation entre les m\u00e9dias audiovisuels et la petite enfance \/la jeunesse<\/strong><\/h2>\n
Relation entre les m\u00e9dias digitaux et la petite enfance \/la jeunesse<\/strong><\/h2>\n
Dates importantes<\/strong><\/h2>\n
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Consignes aux auteurs<\/strong><\/h2>\n
Bibliographie<\/strong><\/h2>\n
Fichier(s) attach\u00e9(s)<\/h3>\n
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\n\t\t\t\t\t\t\t\taac-la-petite-enfance-les-jeunes-et-les-medias-2021 (pdf)<\/span><\/span>
\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n
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