{"id":15597,"date":"2021-02-09T15:13:02","date_gmt":"2021-02-09T14:13:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sfsic.org\/?p=15597"},"modified":"2021-02-08T15:14:38","modified_gmt":"2021-02-08T14:14:38","slug":"comment-la-synthese-est-elle-possible-en-recherche-qualitative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sfsic.org\/en\/aac-evenement\/comment-la-synthese-est-elle-possible-en-recherche-qualitative\/","title":{"rendered":"Comment la synth\u00e8se est-elle possible en Recherche Qualitative ?"},"content":{"rendered":"<p><!-- fxzn:singledetail --><\/p>\n<div class=\"zone zn-singledetail\" id=\"fxzn-singledetail-1\">\n<div class=\"zone-block zn-singledetail-block alignwide va-top\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-8 large-push-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-metabox\">\n<div class=\"zn-singledetail-pubdate pubdate\">\n\t\t\t\t\t<span class=\"pubdate-txt\">Mis en ligne le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <time class=\"pubdate-time\" pubdate datetime=\"2021-02-01T20:29:18+01:00\">1 f\u00e9vrier 2021<\/time>\t\t\t\t<\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-thematiques with-sep-comma\">\n<ul class=\"termslist termslist-thematique\">\n<li class=\"termslist-item termslist-title\"><span class=\"termslist-titletxt\">Th\u00e9matiques<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span><\/li>\n<li class=\"termslist-item tax-thematique term-organisation-des-connaissances\"><a class=\"termslist-itemlink\" href=\"https:\/\/www.sfsic.org\/en\/thematiques\/knowledge-organisation\/\" title=\"Organisation des connaissances\"><span class=\"termslist-itemname\">Organisation des connaissances<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"columns large-4\">\n<div class=\"zn-singledetail-sidebar bg-cornersquares\">\n<div class=\"zn-singledetail-infos\">\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-date\">\n\t\t\t\t\t\t<span>R\u00e9ponse attendue pour le<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>31\/03\/2021<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-reponse-type\">\n\t\t\t\t\t<span>Type de r\u00e9ponse<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<p class=\"zn-singledetail-type\">\n\t\t\t\t\t\t\t<span>Type d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><span class=\"doubledot\"><\/span> <strong>Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-weblinks\">\n<h3 class=\"zn-singledetail-section-title\">Sites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n<ul class=\"zn-singledetail-weblinks-list\">\n<li>\n\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"prettylink chainlink\" href=\"https:\/\/www.rifreq.com\/appel-a-communication\/\" title=\"\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Site de l&#8217;appel \u00e0 communication<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"columns large-8\">\n<div class=\"zn-singledetail-contentbox\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventinfo\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventinfo-inner\">\n<div class=\"zn-singledetail-eventdates\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-label\">Dates de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<span class=\"doubledot\"><\/span><\/span><\/p>\n<ul class=\"zn-singledetail-eventdates-list\">\n<li class=\"zn-singledetail-eventdates-item\">\n\t\t\t\t\t\t\t\tDu <time class=\"event-start-time\" datetime=\"2021-06-11T00:00:00+00:00\">11\/06\/2021<\/time> au <time class=\"event-end-time\" datetime=\"2021-06-12T00:00:00+00:00\">12\/06\/2021<\/time>\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<p class=\"zn-singledetail-eventplace\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-label\">Lieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<span class=\"doubledot\"><\/span><\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"zn-singledetail-eventplace-adr\"><\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-place\">Universit\u00e9 de Montpellier<\/span>,<\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-city\">Montpellier<\/span>\t\t\t\t\t\t<span class=\"adr-cp\">34<\/span>, <span class=\"adr-country\">France<\/span><br \/>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"zn-singledetail-annonce wig-content\">\n<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<p>En empruntant cet intitul\u00e9 \u00e0 Emmanuel Kant et \u00e0 Charles S. Peirce, pour le 6e Congr\u00e8s International Francophone de recherches Qualitatives (RIFREQ-R\u00e9seau International Francophone sur la Recherche Qualitative) nous faisons un saut dans l\u2019\u00e9pist\u00e9mologie et dans la philosophie des sciences avec ces deux th\u00e8mes que se partagent philosophie et sciences humaines&#160;: la th\u00e9orie de la connaissance et la th\u00e9orie de la signification. En fait, ce qui nous questionne, c\u2019est bien de savoir comment nous produisons de la connaissance en utilisant des m\u00e9thodes qualitatives en Sciences Humaines et Sociales et en Sciences de la Sant\u00e9, et pourrait-on ajouter quel que soit le champ de la recherche&#160;? Comment r\u00e9duire le divers sensible \u00e0 une proposition unique&#160;? Comment r\u00e9duire le multiple \u00e0 l\u2019unit\u00e9&#160;? Cette question qui peut para\u00eetre pour certains un \u00ab&#160;allant de soi&#160;\u00bb, comme une ethnom\u00e9thode, le fait de l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019analyste, pose d\u2019autres questions collat\u00e9rales nombreuses&#160;: Comment le fait-on de mani\u00e8re rigoureuse avec des <em>crit\u00e8res scientifiques\u00a0<\/em>&#160;? Dans les \u00e9tudes relevant des m\u00e9thodes qualitatives (ou quantitatives), la description du processus d\u2019analyse est quelquefois absente, quelquefois tronqu\u00e9e ou manquant de d\u00e9tails, quand elle est seulement cit\u00e9e. Or la synth\u00e8se suit l\u2019analyse. Comment proc\u00e8de t-on \u00e0 la description de l\u2019analyse avec une <em>granularit\u00e9 suffisante<\/em> pour restituer une synth\u00e8se significative, valide, du ph\u00e9nom\u00e8ne que nous \u00e9tudions et la rendre transf\u00e9rable&#160;?<\/p>\n<p>On le voit, poser la question du <em>comment de la synth\u00e8se<\/em>, c\u2019est aussi s\u2019interroger sur le d\u00e9tail des processus d\u2019analyse et sur la scientificit\u00e9 des \u00e9tudes qualitatives. C\u2019est aussi poser la question de <em>l\u2019interpr\u00e9tation des donn\u00e9es<\/em> quelque soit le paradigme utilis\u00e9. Que ce soit dans les recherches quantitatives ou qualitatives, que ce soit face aux chiffres ou aux mots, il y a toujours un moment o\u00f9 il va falloir <em>faire \u00e9merger<\/em> cette <em>inf\u00e9rence interpr\u00e9tative<\/em> pour acc\u00e9der \u00e0 la signification. D\u2019autres questions peuvent \u00e9merger ici ou l\u00e0&#160;: Comment dans le processus interpr\u00e9tatif, conjuguer la rigueur scientifique avec le processus de cr\u00e9ativit\u00e9 du chercheur&#160;? Et celui-ci est-il seulement la fa\u00e7on de faire que l\u2019on attribue \u00e0 l\u2019artiste ou proc\u00e8de-t-il de quelque chose de plus logique, de plus organis\u00e9&#160;? La combinatoire de ces deux logiques est un enjeu difficile \u00e0 r\u00e9soudre pour les Sciences de la Sant\u00e9, probablement plus que pour les Sciences Humaines et Sociales qui, elles-m\u00eames, continuent de toute fa\u00e7on \u00e0 utiliser des outils visant la mesure.<\/p>\n<p>Dans ce congr\u00e8s vont se c\u00f4toyer des enseignants-chercheurs et des \u00e9tudiants en Sciences Humaines et Sociales et en Sciences de la Sant\u00e9, mais l\u2019implication dans la recherche qualitative n\u2019est pas all\u00e9e \u00e0 la m\u00eame vitesse dans ces deux champs de la recherche. Aujourd\u2019hui, la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9tudier les ph\u00e9nom\u00e8nes complexes, de combiner des interventions complexes, a montr\u00e9 les limites du mod\u00e8le biom\u00e9dical classique. Ce constat est \u00e0 l\u2019origine du d\u00e9veloppement d\u2019\u00e9tudes relevant de m\u00e9thodes mixtes et de recherches interdisciplinaires dans le champ de la sant\u00e9. Mais comment fait-on la synth\u00e8se de disciplines ayant des \u00e9pist\u00e9mologies, des cadres conceptuels, des m\u00e9thodes et des langages diff\u00e9rents&#160;? Comment faire pour que des regards et des esprits interdisciplinaires s\u2019ajustent, s\u2019articulent pour donner une validit\u00e9 \u00e0 leurs r\u00e9sultats&#160;?<\/p>\n<p>D\u2019autres approches, les m\u00e9thodes avec des analyses secondaires, les m\u00e9ta-synth\u00e8ses de recherches qualitatives, encore assez peu d\u00e9velopp\u00e9es, effectuent un double travail de synth\u00e8se et d\u2019interpr\u00e9tation des th\u00e8mes principaux d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9tudi\u00e9, et am\u00e9liorent la puissance, l\u2019abstraction et la g\u00e9n\u00e9ralisation des \u00e9tudes qualitatives pour aboutir \u00e0 une meilleure et nouvelle compr\u00e9hension des ph\u00e9nom\u00e8nes complexes.<\/p>\n<p>Et qu\u2019en est-il des formes de restitution ultime du sens&#160;? Il est assez commun de dire que les analyses th\u00e9matiques conduisent \u00e0 construire des arbres th\u00e9matiques, qu\u2019en ph\u00e9nom\u00e9nologie, on fait \u00e9merger les \u00ab&#160;essences&#160;\u00bb d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne, qu\u2019en th\u00e9orisation ancr\u00e9e, on propose des th\u00e9ories \u00e9mergentes, ou qu\u2019en s\u00e9miopragmatique, on \u00e9labore des \u00e9nonc\u00e9s pragmatiques synth\u00e9tiques et ordonn\u00e9s int\u00e9grant toutes les dimensions du ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9tudi\u00e9&#160;? Mais une fois ces \u00e9vidences m\u00e9thodologiques \u00e9nonc\u00e9es, comment arrive-t-on \u00e0 une \u00ab&#160;interpr\u00e9tation finale&#160;\u00bb&#160;? Comment \u00e9clairer les \u00ab&#160;zones d\u2019ombre&#160;\u00bb au moment d\u2019expliciter le raisonnement sous-jacent \u00e0 la synth\u00e8se, c\u2019est-\u00e0-dire celui de l\u2019inf\u00e9rence interpr\u00e9tative&#160;? Des termes d\u00e9signant des op\u00e9rations comme <em>int\u00e9gration\/r\u00e9duction\/mod\u00e9lisation\/th\u00e9orisation<\/em>, m\u00eame s\u2019ils renseignent sur ce qu\u2019il se passe sur le plan proc\u00e9dural ont du mal \u00e0 expliciter clairement <em>un principe de mise en ordre interpr\u00e9tatif<\/em> en dehors de repr\u00e9sentations comme, par exemple, celle d\u2019\u00ab&#160;attracteur \u00e9trange&#160;\u00bb cher \u00e0 la th\u00e9orie du chaos, ou d\u2019une exp\u00e9rience intuitive d\u2019un chercheur exp\u00e9riment\u00e9, ou le fameux\u00a0\u00bbalignement des plan\u00e8tes&#160;\u00bb, bref d\u2019une m\u00e9thode pour en d\u00e9crire les m\u00e9canismes. Enfin, au-del\u00e0 de l\u2019explicitation du raisonnement r\u00e9flexif, int\u00e9gratif, mod\u00e9lisant, th\u00e9orisant, il reste cette derni\u00e8re question&#160;: sous quelles configurations (repr\u00e9sentations figuratives) les pr\u00e9sentent-on pour les rendre plus intelligibles&#160;?<br \/>\n<strong><em>\u00ab&#160;La th\u00e9orie, quelle qu\u2019elle soit et de quoi qu\u2019il s\u2019agisse, doit rendre compte de ce qui rend possible la production de cette th\u00e9orie elle-m\u00eame, et si elle ne peut en rendre compte, c\u2019est que le probl\u00e8me reste pos\u00e9\u00a0<\/em><\/strong><strong>&#160;\u00bb (Edgar Morin, <em>La complexit\u00e9 humaine, <\/em>p302)<\/strong><\/p>\n<p>Cette probl\u00e9matique introductive nous a conduit \u00e0 envisager 4 axes pour les communications&#160;:<\/p>\n<p><strong>1. La synth\u00e8se des disciplines&#160;:<\/strong> Comment fait-on la synth\u00e8se dans une recherche interdisciplinaire&#160;? Comment harmonise-t-on les cadres conceptuels, les modes de raisonnements, les processus op\u00e9ratoires et les langages&#160;? Comment organise-t-on les temps proc\u00e9duraux d\u2019harmonisation, d\u2019articulation et de n\u00e9gociation\u00a0dans la recherche et sur quelles op\u00e9rations reposent-ils&#160;? <em>A fortiori<\/em>, comment harmonise-t-on des disciplines issues de paradigmes diff\u00e9rents comme c\u2019est le cas dans les m\u00e9thodes mixtes&#160;? \u00c0 quel prix fait-on une recherche interdisciplinaire, en terme quelquefois de conflit et de temps de n\u00e9gociation&#160;?<\/p>\n<p><strong>2<\/strong>. <strong>La synth\u00e8se des m\u00e9thodes&#160;:<\/strong> Les m\u00e9thodes \u00ab&#160;mixtes&#160;\u00bb utilis\u00e9es en sciences de la sant\u00e9 peuvent-elles \u00eatre consid\u00e9r\u00e9es comme des m\u00e9thodes qualitatives&#160;? Comment convaincre la communaut\u00e9 m\u00e9dicale qu\u2019il est possible de faire des \u00e9tudes qualitatives valides sans les associer \u00e0 des essais quantitatifs (comme \u00e9tudes ancillaires)&#160;? Cela m\u00e9rite une r\u00e9flexion. Restent les m\u00e9thodes qualitatives combin\u00e9es entre elles&#160;? Comment les articule t-on&#160;? Ne sommes-nous pas plut\u00f4t face \u00e0 un continuum m\u00e9thodologique interdisciplinaire dans ce cas&#160;?<\/p>\n<p><strong>3. La synth\u00e8se des donn\u00e9es&#160;: <\/strong>Cet axe est probablement crucial. Mais, si beaucoup de travaux s\u2019en r\u00e9clament, d\u2019une part nous assistons \u00e0 tr\u00e8s peu de production de th\u00e9ories en recherche qualitative, sauf \u00e0 parler d\u2019un processus th\u00e9orisant et d\u2019autre part, les processus inf\u00e9rentiels cens\u00e9s nous conduire \u00e0 la th\u00e9orie ne sont pas toujours clairement explicit\u00e9s. Pour y arriver, plusieurs processus sont concern\u00e9s et peuvent \u00eatre discut\u00e9s&#160;: cat\u00e9gorisation, conceptualisation, interpr\u00e9tation, explication, repr\u00e9sentation, mod\u00e9lisation, th\u00e9orisation. Comment aller vers cette cl\u00f4ture du processus interpr\u00e9tatif, cette \u00ab&#160;interpr\u00e9tation ultime&#160;\u00bb qui produit de la connaissance&#160;?<\/p>\n<p><strong>4. La synth\u00e8se des r\u00e9sultats <\/strong>&#160;: Dans le champ des analyses secondaires de recherches qualitatives, la m\u00e9tasynth\u00e8se d\u2019\u00e9tudes qualitatives devrait conna\u00eetre un bel essor en recherche qualitative dans les ann\u00e9es \u00e0 venir. Bien qu\u2019assez peu utilis\u00e9e aujourd\u2019hui nous ne pouvions pas ne pas lui consacrer une place. Elle a pour finalit\u00e9 de produire une nouvelle compr\u00e9hension ou une nouvelle th\u00e9orie sur un ph\u00e9nom\u00e8ne donn\u00e9.<\/p>\n<p>Ces 4 axes feront l\u2019objet d\u2019une conf\u00e9rence inaugurale le 11 juin 2021&#160;:<\/p>\n<p><strong>Axe 1 \u2013 Joelle KIVITS&#160;: Ma\u00eetre de conf\u00e9rence en sociologie \u00e0 l\u2019\u00c9cole de sant\u00e9 publique de Nancy, membre du laboratoire de recherche interdisciplinaire en sant\u00e9 APEMAC.\u00b7<\/strong><\/p>\n<p><strong>Axe 2 \u2013 Bruno FALISSARD&#160;: Professeur de Sant\u00e9 publique Paris XI, p\u00e9dopsychiatre et m\u00e9thodologiste, directeur inserm 1178, Maison de Solenn Paris. \u00b7<\/strong><\/p>\n<p><strong>Axe3 \u2013 Marc-Henry SOULET&#160;: Professeur de sociologie, titulaire de la Chaire de travail social et politiques sociales \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Fribourg, Pr\u00e9sident de l\u2019Association fran\u00e7aise de Sociologie de Langue Fran\u00e7aise.\u00b7<\/strong><\/p>\n<p><strong>Axe 4\u00a0\u2013 Anne REVAH-LEVY&#160;: Professeure de psychiatrie de l\u2019enfant et de l\u2019adolescent Paris VII, experte en recherche qualitative (ph\u00e9nom\u00e9nologie et m\u00e9tasynth\u00e8se)<\/strong><\/p>\n<p><strong>5 \u2013 Divers&#160;: autres types de synth\u00e8se (th\u00e9matique, etc.)<\/strong><\/p>\n<div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\">\n<div class=\"container\">\n<div class=\"row\">\n<div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\">\n<div class=\"vc_column-inner\">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n<div class=\"wpb_wrapper\">\n<p>Les chercheurs int\u00e9ress\u00e9s sont invit\u00e9s \u00e0 soumettre une proposition de pr\u00e9sentation soit sous forme de communication orale ou de communication affich\u00e9e. Les affiches seront expos\u00e9es durant tout le colloque et une s\u00e9ance sera r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 leur pr\u00e9sentation.<\/p>\n<p>Chaque communication <strong>dure 30 minutes<\/strong>, incluant la p\u00e9riode d\u2019\u00e9change.<\/p>\n<p>Les propositions doivent comporter les informations suivantes&#160;:<\/p>\n<ul>\n<li>Un r\u00e9sum\u00e9 d\u2019environ <strong>300 mots<\/strong> comprenant l\u2019objectif de la communication ainsi qu\u2019une pr\u00e9sentation succincte de la probl\u00e9matique trait\u00e9e et du contenu qui sera pr\u00e9sent\u00e9&#160;;<\/li>\n<li>L\u2019axe dans lequel s\u2019inscrit la communication, \u00e0 savoir&#160;: synth\u00e8se des donn\u00e9es (theories), synth\u00e8se des m\u00e9thodes (m\u00e9thodes mixtes ou combin\u00e9es), synth\u00e8se des disciplines (cadres conceptuels), synth\u00e8se des r\u00e9sultats (metasynth\u00e8ses)<\/li>\n<li>Le mat\u00e9riel requis.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il est \u00e0 noter que&#160;:<\/p>\n<ul>\n<li>Consid\u00e9rant la mission du RIFREQ, il est demand\u00e9 aux communicants d\u2019accorder un soin particulier \u00e0 la <strong>m\u00e9thodologie de la recherche<\/strong><\/li>\n<li>Le titre et le r\u00e9sum\u00e9 seront diffus\u00e9s tels quels dans le programme&#160;; il est donc important de veiller \u00e0 la qualit\u00e9 de la r\u00e9daction&#160;;<\/li>\n<li>Le texte doit tenir en un seul paragraphe, \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 interligne simple avec une police caract\u00e8re de 12 pt&#160;;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Date limite de soumission <strong>31 mars 2021<\/strong><\/p>\n<p>Les avis d\u2019acceptation et de refus seront transmis aux auteurs principaux <strong>par courriel avant 15 avril 2021. <\/strong><\/p>\n<p>Les Actes du colloque seront publi\u00e9s dans la collection Hors-s\u00e9rie \u00ab&#160;Les Actes&#160;\u00bb de la revue Recherches qualitatives<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div 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donn\u00e9es<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><!-- \/fxzn:singledetail --><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mis en ligne le 1 f\u00e9vrier 2021 Th\u00e9matiques Organisation des connaissances R\u00e9ponse attendue pour le 31\/03\/2021 Type de r\u00e9ponse R\u00e9sum\u00e9 Type d\u2019\u00e9v\u00e9nement Colloque Sites internet de r\u00e9f\u00e9rence Site de l&#8217;appel 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