<\/p>\n
\n\t\t\t\t\t\tInformations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda<\/strong><\/a>.\t\t\t\t\t<\/p>\n\n\nTh\u00e9matiques<\/span><\/span><\/li>\nM\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation<\/span><\/a><\/li>\nM\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales<\/span><\/a><\/li>\nNum\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs et usages<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n\n\n\n\n\t\t\t\t\t\t\tType d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n\nContacts<\/h3>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\tMail des organisateurs<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tsocialisationculturelle@gmail.com<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nSites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\tSite de l’\u00e9v\u00e9nement<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n\n\n\n\n\t\t\t\t\t\tDates de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\t\tDu 08\/01\/2021<\/time> au 19\/01\/2021<\/time>\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n\t\t\t\t\t\tLieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn ligne<\/span>,<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\nArgumentaire<\/h2>\nQuoi de neuf dans la socialisation des enfants ? La Convention internationale des droits de l\u2019enfant a f\u00eat\u00e9 ses 30 ans en 2019 et les \u00e9tudes sur le sujet se sont multipli\u00e9es : l\u2019enfant est devenu sujet autonome, \u00e9duqu\u00e9, voire transmetteur, mais aussi consommateur, usager et pratiquant. Ce colloque entend r\u00e9interroger les cat\u00e9gories de l\u2019enfance et les cat\u00e9gories d\u2019objets culturels ainsi que leurs liens, au prisme des m\u00e9diations, familiales, marchandes ou institutionnelles. Les red\u00e9finitions sociales de l\u2019enfance se sont accompagn\u00e9es d\u2019une red\u00e9finition des formes prises par la socialisation culturelle, du r\u00f4le et de l\u2019articulation de ses agents. En quoi les \u00e9volutions g\u00e9n\u00e9rales de la socialisation (verticale et horizontale, liens forts\/faibles, familiaux et amicaux, renouvellement de la socialisation par le num\u00e9rique, existence de r\u00e9tro-socialisations des parents par les enfants\u2026) \u00e9clairent-elles celles de la socialisation culturelle ? Quelles sont les dispositions cognitives et \u00e9motionnelles sollicit\u00e9es par les objets culturels consomm\u00e9s par les enfants (qui ne se limitent pas aux objets et contenus qui leur sont sp\u00e9cifiquement destin\u00e9s) et comment ces objets contribuent-ils \u00e0 la socialisation culturelle ? Telles sont quelques-unes des interrogations qui occuperont le colloque organis\u00e9 autour de 6 conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res et plus de 30 communications en ateliers.<\/p>\nTrois th\u00e9matiques principales :<\/p>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nChaque th\u00e8me articule conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res, sessions d\u2019ateliers scientifiques (S) et ateliers professionnels (P) (voir programme). Les conf\u00e9rences seront disponibles en langue fran\u00e7aise ou anglaise selon l\u2019intervenant, et traduites dans les deux langues.<\/p>\nOrganisation<\/h2>\nLe colloque est co-organis\u00e9 par le D\u00e9partement des \u00e9tudes, de la prospective et des statistiques (Minist\u00e8re de la culture), l\u2019\u00e9quipe CIRCEFT-ESCOL (Universit\u00e9 Paris 8) et le Centre Pompidou.<\/p>\nDates<\/h2>\nEn raison du contexte sanitaire, le colloque se tiendra sous format web entre le 8 et le 19 janvier 2021 (voir programme).<\/p>\nInscriptions<\/h2>\nInscription aux ateliers scientifiques et professionnels<\/a><\/p>\nAcc\u00e8s aux ateliers dans la limite de 50 participants.<\/em><\/p>\nProgramme<\/h2>\nVendredi 8 janvier<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n\nBertrand Geay,<\/strong> Professeur en science politique, Universit\u00e9 de Picardie Jules-Verne (France).\u00ab Comp\u00e9tences langagi\u00e8res et go\u00fbts des jeunes enfants : quelques questions \u00e0 propos de la construction des habitus pr\u00e9coces \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n\nModesto Gayo-Cal<\/strong>, Professeur associ\u00e9 en sociologie, Universit\u00e9 Diego Portales (Santiago, Chili).\u00ab Capital culturel et socialisation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\nAnnick Prieur<\/strong>, Professeure en sociologie, Universit\u00e9 de Aalborg (Danemark).\u00ab Un nouveau capital culturel nordique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n\nIn\u00e9s Dussel<\/strong>, Professeure en sciences de l\u2019\u00e9ducation, CINVESTAV (Mexico, Mexique).\u00ab Que peuvent apprendre les p\u00e9dagogies des m\u00e9dias num\u00e9riques de l’\u00e9ducation artistique ? D\u00e9cortiquer les id\u00e9aux de cr\u00e9ation, d’expression et de participation \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\nDominique Pasquier<\/strong>, Directrice de recherche, CNRS (France).\u00ab La socialisation culturelle des jeunes \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique : des ouvertures en trompe-l\u2019\u0153il ? \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nAteliers scientifiques et professionnels sous r\u00e9serve de confirmation<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nLundi 11 janvier<\/h3>\n17h-19h : Regards sur les primo-socialisations (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation M\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs […]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[67,30],"tags":[382,380,46,381],"thematique":[43,38,39],"sfsic":[],"class_list":["post-15313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colloque-2","category-evenement","tag-culture","tag-enfant","tag-media","tag-socialisation","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-mediations-memorielles-culturelles-et-patrimoniales","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nEnfance + culture = socialisation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Quoi de neuf dans la socialisation des enfants\u00a0? 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\n\t\t\t\t\t\t\tType d\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span> Colloque<\/strong>\n\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n\nContacts<\/h3>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\tMail des organisateurs<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tsocialisationculturelle@gmail.com<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nSites internet de r\u00e9f\u00e9rence<\/h3>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\tSite de l’\u00e9v\u00e9nement<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n\n\n\n\n\t\t\t\t\t\tDates de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span><\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t\t\t\tDu 08\/01\/2021<\/time> au 19\/01\/2021<\/time>\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n\t\t\t\t\t\tLieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn ligne<\/span>,<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\nArgumentaire<\/h2>\nQuoi de neuf dans la socialisation des enfants ? La Convention internationale des droits de l\u2019enfant a f\u00eat\u00e9 ses 30 ans en 2019 et les \u00e9tudes sur le sujet se sont multipli\u00e9es : l\u2019enfant est devenu sujet autonome, \u00e9duqu\u00e9, voire transmetteur, mais aussi consommateur, usager et pratiquant. Ce colloque entend r\u00e9interroger les cat\u00e9gories de l\u2019enfance et les cat\u00e9gories d\u2019objets culturels ainsi que leurs liens, au prisme des m\u00e9diations, familiales, marchandes ou institutionnelles. Les red\u00e9finitions sociales de l\u2019enfance se sont accompagn\u00e9es d\u2019une red\u00e9finition des formes prises par la socialisation culturelle, du r\u00f4le et de l\u2019articulation de ses agents. En quoi les \u00e9volutions g\u00e9n\u00e9rales de la socialisation (verticale et horizontale, liens forts\/faibles, familiaux et amicaux, renouvellement de la socialisation par le num\u00e9rique, existence de r\u00e9tro-socialisations des parents par les enfants\u2026) \u00e9clairent-elles celles de la socialisation culturelle ? Quelles sont les dispositions cognitives et \u00e9motionnelles sollicit\u00e9es par les objets culturels consomm\u00e9s par les enfants (qui ne se limitent pas aux objets et contenus qui leur sont sp\u00e9cifiquement destin\u00e9s) et comment ces objets contribuent-ils \u00e0 la socialisation culturelle ? Telles sont quelques-unes des interrogations qui occuperont le colloque organis\u00e9 autour de 6 conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res et plus de 30 communications en ateliers.<\/p>\nTrois th\u00e9matiques principales :<\/p>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nChaque th\u00e8me articule conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res, sessions d\u2019ateliers scientifiques (S) et ateliers professionnels (P) (voir programme). Les conf\u00e9rences seront disponibles en langue fran\u00e7aise ou anglaise selon l\u2019intervenant, et traduites dans les deux langues.<\/p>\nOrganisation<\/h2>\nLe colloque est co-organis\u00e9 par le D\u00e9partement des \u00e9tudes, de la prospective et des statistiques (Minist\u00e8re de la culture), l\u2019\u00e9quipe CIRCEFT-ESCOL (Universit\u00e9 Paris 8) et le Centre Pompidou.<\/p>\nDates<\/h2>\nEn raison du contexte sanitaire, le colloque se tiendra sous format web entre le 8 et le 19 janvier 2021 (voir programme).<\/p>\nInscriptions<\/h2>\nInscription aux ateliers scientifiques et professionnels<\/a><\/p>\nAcc\u00e8s aux ateliers dans la limite de 50 participants.<\/em><\/p>\nProgramme<\/h2>\nVendredi 8 janvier<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n\nBertrand Geay,<\/strong> Professeur en science politique, Universit\u00e9 de Picardie Jules-Verne (France).\u00ab Comp\u00e9tences langagi\u00e8res et go\u00fbts des jeunes enfants : quelques questions \u00e0 propos de la construction des habitus pr\u00e9coces \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n\nModesto Gayo-Cal<\/strong>, Professeur associ\u00e9 en sociologie, Universit\u00e9 Diego Portales (Santiago, Chili).\u00ab Capital culturel et socialisation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\nAnnick Prieur<\/strong>, Professeure en sociologie, Universit\u00e9 de Aalborg (Danemark).\u00ab Un nouveau capital culturel nordique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n\nIn\u00e9s Dussel<\/strong>, Professeure en sciences de l\u2019\u00e9ducation, CINVESTAV (Mexico, Mexique).\u00ab Que peuvent apprendre les p\u00e9dagogies des m\u00e9dias num\u00e9riques de l’\u00e9ducation artistique ? D\u00e9cortiquer les id\u00e9aux de cr\u00e9ation, d’expression et de participation \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\nDominique Pasquier<\/strong>, Directrice de recherche, CNRS (France).\u00ab La socialisation culturelle des jeunes \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique : des ouvertures en trompe-l\u2019\u0153il ? \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nAteliers scientifiques et professionnels sous r\u00e9serve de confirmation<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nLundi 11 janvier<\/h3>\n17h-19h : Regards sur les primo-socialisations (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation M\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs […]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[67,30],"tags":[382,380,46,381],"thematique":[43,38,39],"sfsic":[],"class_list":["post-15313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colloque-2","category-evenement","tag-culture","tag-enfant","tag-media","tag-socialisation","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-mediations-memorielles-culturelles-et-patrimoniales","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nEnfance + culture = socialisation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Quoi de neuf dans la socialisation des enfants\u00a0? 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\n\t\t\t\t\t\tLieu de l\u2019\u00e9v\u00e9nement<\/span><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn ligne<\/span>,<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\nArgumentaire<\/h2>\nQuoi de neuf dans la socialisation des enfants ? La Convention internationale des droits de l\u2019enfant a f\u00eat\u00e9 ses 30 ans en 2019 et les \u00e9tudes sur le sujet se sont multipli\u00e9es : l\u2019enfant est devenu sujet autonome, \u00e9duqu\u00e9, voire transmetteur, mais aussi consommateur, usager et pratiquant. Ce colloque entend r\u00e9interroger les cat\u00e9gories de l\u2019enfance et les cat\u00e9gories d\u2019objets culturels ainsi que leurs liens, au prisme des m\u00e9diations, familiales, marchandes ou institutionnelles. Les red\u00e9finitions sociales de l\u2019enfance se sont accompagn\u00e9es d\u2019une red\u00e9finition des formes prises par la socialisation culturelle, du r\u00f4le et de l\u2019articulation de ses agents. En quoi les \u00e9volutions g\u00e9n\u00e9rales de la socialisation (verticale et horizontale, liens forts\/faibles, familiaux et amicaux, renouvellement de la socialisation par le num\u00e9rique, existence de r\u00e9tro-socialisations des parents par les enfants\u2026) \u00e9clairent-elles celles de la socialisation culturelle ? Quelles sont les dispositions cognitives et \u00e9motionnelles sollicit\u00e9es par les objets culturels consomm\u00e9s par les enfants (qui ne se limitent pas aux objets et contenus qui leur sont sp\u00e9cifiquement destin\u00e9s) et comment ces objets contribuent-ils \u00e0 la socialisation culturelle ? Telles sont quelques-unes des interrogations qui occuperont le colloque organis\u00e9 autour de 6 conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res et plus de 30 communications en ateliers.<\/p>\nTrois th\u00e9matiques principales :<\/p>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nChaque th\u00e8me articule conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res, sessions d\u2019ateliers scientifiques (S) et ateliers professionnels (P) (voir programme). Les conf\u00e9rences seront disponibles en langue fran\u00e7aise ou anglaise selon l\u2019intervenant, et traduites dans les deux langues.<\/p>\nOrganisation<\/h2>\nLe colloque est co-organis\u00e9 par le D\u00e9partement des \u00e9tudes, de la prospective et des statistiques (Minist\u00e8re de la culture), l\u2019\u00e9quipe CIRCEFT-ESCOL (Universit\u00e9 Paris 8) et le Centre Pompidou.<\/p>\nDates<\/h2>\nEn raison du contexte sanitaire, le colloque se tiendra sous format web entre le 8 et le 19 janvier 2021 (voir programme).<\/p>\nInscriptions<\/h2>\nInscription aux ateliers scientifiques et professionnels<\/a><\/p>\nAcc\u00e8s aux ateliers dans la limite de 50 participants.<\/em><\/p>\nProgramme<\/h2>\nVendredi 8 janvier<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n\nBertrand Geay,<\/strong> Professeur en science politique, Universit\u00e9 de Picardie Jules-Verne (France).\u00ab Comp\u00e9tences langagi\u00e8res et go\u00fbts des jeunes enfants : quelques questions \u00e0 propos de la construction des habitus pr\u00e9coces \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n\nModesto Gayo-Cal<\/strong>, Professeur associ\u00e9 en sociologie, Universit\u00e9 Diego Portales (Santiago, Chili).\u00ab Capital culturel et socialisation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\nAnnick Prieur<\/strong>, Professeure en sociologie, Universit\u00e9 de Aalborg (Danemark).\u00ab Un nouveau capital culturel nordique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n\nIn\u00e9s Dussel<\/strong>, Professeure en sciences de l\u2019\u00e9ducation, CINVESTAV (Mexico, Mexique).\u00ab Que peuvent apprendre les p\u00e9dagogies des m\u00e9dias num\u00e9riques de l’\u00e9ducation artistique ? D\u00e9cortiquer les id\u00e9aux de cr\u00e9ation, d’expression et de participation \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\nDominique Pasquier<\/strong>, Directrice de recherche, CNRS (France).\u00ab La socialisation culturelle des jeunes \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique : des ouvertures en trompe-l\u2019\u0153il ? \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nAteliers scientifiques et professionnels sous r\u00e9serve de confirmation<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nLundi 11 janvier<\/h3>\n17h-19h : Regards sur les primo-socialisations (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Quoi de neuf dans la socialisation des enfants ? La Convention internationale des droits de l\u2019enfant a f\u00eat\u00e9 ses 30 ans en 2019 et les \u00e9tudes sur le sujet se sont multipli\u00e9es : l\u2019enfant est devenu sujet autonome, \u00e9duqu\u00e9, voire transmetteur, mais aussi consommateur, usager et pratiquant. Ce colloque entend r\u00e9interroger les cat\u00e9gories de l\u2019enfance et les cat\u00e9gories d\u2019objets culturels ainsi que leurs liens, au prisme des m\u00e9diations, familiales, marchandes ou institutionnelles. Les red\u00e9finitions sociales de l\u2019enfance se sont accompagn\u00e9es d\u2019une red\u00e9finition des formes prises par la socialisation culturelle, du r\u00f4le et de l\u2019articulation de ses agents. En quoi les \u00e9volutions g\u00e9n\u00e9rales de la socialisation (verticale et horizontale, liens forts\/faibles, familiaux et amicaux, renouvellement de la socialisation par le num\u00e9rique, existence de r\u00e9tro-socialisations des parents par les enfants\u2026) \u00e9clairent-elles celles de la socialisation culturelle ? Quelles sont les dispositions cognitives et \u00e9motionnelles sollicit\u00e9es par les objets culturels consomm\u00e9s par les enfants (qui ne se limitent pas aux objets et contenus qui leur sont sp\u00e9cifiquement destin\u00e9s) et comment ces objets contribuent-ils \u00e0 la socialisation culturelle ? Telles sont quelques-unes des interrogations qui occuperont le colloque organis\u00e9 autour de 6 conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res et plus de 30 communications en ateliers.<\/p>\n
Trois th\u00e9matiques principales :<\/p>\n
Th\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n
Th\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n
Th\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n
Chaque th\u00e8me articule conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res, sessions d\u2019ateliers scientifiques (S) et ateliers professionnels (P) (voir programme). Les conf\u00e9rences seront disponibles en langue fran\u00e7aise ou anglaise selon l\u2019intervenant, et traduites dans les deux langues.<\/p>\n
Le colloque est co-organis\u00e9 par le D\u00e9partement des \u00e9tudes, de la prospective et des statistiques (Minist\u00e8re de la culture), l\u2019\u00e9quipe CIRCEFT-ESCOL (Universit\u00e9 Paris 8) et le Centre Pompidou.<\/p>\n
En raison du contexte sanitaire, le colloque se tiendra sous format web entre le 8 et le 19 janvier 2021 (voir programme).<\/p>\n
Inscription aux ateliers scientifiques et professionnels<\/a><\/p>\nAcc\u00e8s aux ateliers dans la limite de 50 participants.<\/em><\/p>\nProgramme<\/h2>\nVendredi 8 janvier<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n\nBertrand Geay,<\/strong> Professeur en science politique, Universit\u00e9 de Picardie Jules-Verne (France).\u00ab Comp\u00e9tences langagi\u00e8res et go\u00fbts des jeunes enfants : quelques questions \u00e0 propos de la construction des habitus pr\u00e9coces \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n\nModesto Gayo-Cal<\/strong>, Professeur associ\u00e9 en sociologie, Universit\u00e9 Diego Portales (Santiago, Chili).\u00ab Capital culturel et socialisation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\nAnnick Prieur<\/strong>, Professeure en sociologie, Universit\u00e9 de Aalborg (Danemark).\u00ab Un nouveau capital culturel nordique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n\nIn\u00e9s Dussel<\/strong>, Professeure en sciences de l\u2019\u00e9ducation, CINVESTAV (Mexico, Mexique).\u00ab Que peuvent apprendre les p\u00e9dagogies des m\u00e9dias num\u00e9riques de l’\u00e9ducation artistique ? D\u00e9cortiquer les id\u00e9aux de cr\u00e9ation, d’expression et de participation \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\nDominique Pasquier<\/strong>, Directrice de recherche, CNRS (France).\u00ab La socialisation culturelle des jeunes \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique : des ouvertures en trompe-l\u2019\u0153il ? \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nAteliers scientifiques et professionnels sous r\u00e9serve de confirmation<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nLundi 11 janvier<\/h3>\n17h-19h : Regards sur les primo-socialisations (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Acc\u00e8s aux ateliers dans la limite de 50 participants.<\/em><\/p>\nProgramme<\/h2>\nVendredi 8 janvier<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\n\nBertrand Geay,<\/strong> Professeur en science politique, Universit\u00e9 de Picardie Jules-Verne (France).\u00ab Comp\u00e9tences langagi\u00e8res et go\u00fbts des jeunes enfants : quelques questions \u00e0 propos de la construction des habitus pr\u00e9coces \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\n\nModesto Gayo-Cal<\/strong>, Professeur associ\u00e9 en sociologie, Universit\u00e9 Diego Portales (Santiago, Chili).\u00ab Capital culturel et socialisation \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\nAnnick Prieur<\/strong>, Professeure en sociologie, Universit\u00e9 de Aalborg (Danemark).\u00ab Un nouveau capital culturel nordique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\n\nIn\u00e9s Dussel<\/strong>, Professeure en sciences de l\u2019\u00e9ducation, CINVESTAV (Mexico, Mexique).\u00ab Que peuvent apprendre les p\u00e9dagogies des m\u00e9dias num\u00e9riques de l’\u00e9ducation artistique ? D\u00e9cortiquer les id\u00e9aux de cr\u00e9ation, d’expression et de participation \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique \u00bb.<\/li>\nDominique Pasquier<\/strong>, Directrice de recherche, CNRS (France).\u00ab La socialisation culturelle des jeunes \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique : des ouvertures en trompe-l\u2019\u0153il ? \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nAteliers scientifiques et professionnels sous r\u00e9serve de confirmation<\/h3>\nTh\u00e8me 1 : \u00c9tudier les jeunes enfants : vers une sociologie du d\u00e9veloppement ?<\/p>\nLundi 11 janvier<\/h3>\n17h-19h : Regards sur les primo-socialisations (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation M\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs […]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[67,30],"tags":[382,380,46,381],"thematique":[43,38,39],"sfsic":[],"class_list":["post-15313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colloque-2","category-evenement","tag-culture","tag-enfant","tag-media","tag-socialisation","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-mediations-memorielles-culturelles-et-patrimoniales","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nEnfance + culture = socialisation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Quoi de neuf dans la socialisation des enfants\u00a0? 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Mod\u00e9ratrice : R\u00e9gine Sirota<\/strong> (CERLIS, Universit\u00e9 de Paris)<\/p>\n\nVictoria Chantseva<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Des socialisations culturelles diff\u00e9renci\u00e9es en France, Norv\u00e8ge et Russie : l’exemple des albums jeunesse pour \u00ab apprendre \u00e0 \u00eatre propre \u00bb \u00bb.<\/li>\nDelia Guijarro Arribas<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab Classer par \u00e2ge dans l’\u00e9dition jeunesse : de la maternelle aux b\u00e9b\u00e9s, le d\u00e9veloppement de nouvelles cat\u00e9gories \u00e9ditoriales \u00bb.<\/li>\nJulien Vitores<\/strong> (CESSP, Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne, EHESS, CNRS) \u00ab \u00ab L’\u00e9veil \u00bb des enfants \u00e0 la nature : normes p\u00e9dagogiques et pratiques socialisatrices diff\u00e9renci\u00e9es \u00bb.<\/li>\nNing De Coninck-Smith<\/strong> (Departement of education, Aarhus University, Danemark) \u00ab Conception des aires de jeu pour enfants au Danemark (1970-2020) \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Les cadres politiques et normatifs de l\u2019enfance (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Mod\u00e9rateur : J\u00e9r\u00e9my Sinigaglia<\/strong> (SAGE – Universit\u00e9 de Strasbourg)<\/p>\n\nClaire Desmitt<\/strong> (CIREL, Universit\u00e9 de Lille) \u00ab De l’\u00e9ducation \u00e0 l’art \u00e0 l’\u00e9ducation par l’art : une nouvelle \u00e9tape dans la fabrique de l’homo aesthetic ? \u00bb.<\/li>\nSaskia Meroueh<\/strong> (CENS, Universit\u00e9 de Nantes) \u00ab Les \u00ab petits rats \u00bb contre les \u00ab jeunes com\u00e9diens \u00bb : les variations sociales du travail des enfants et de ses repr\u00e9sentations dans les arts du spectacle \u00bb.<\/li>\nMaciel Morales Aceiton<\/strong> (EDA, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab L’\u00e9ducation artistique au Chili et ses politiques institutionnelles dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif actuel \u00bb.<\/li>\nIsabelle Danic, Barbara Fontar<\/strong> et Agn\u00e8s Grimault-Leprince<\/strong> (ESO – Espaces et Soci\u00e9t\u00e9s, INSPE de Bretagne, Universit\u00e9 Rennes 2). \u00ab La socialisation culturelle des adolescent.e.s : la construction des activit\u00e9s de loisirs culturelles, artistiques, num\u00e9riques entre politiques publiques, conditions de vie et agency \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 12 janvier<\/h3>\n17h-19h : Dispositifs d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle (S)<\/h4>\n\nC\u00e9dric Barbier<\/strong> (CIRCEFT-ESCOL, Paris 8) \u00ab Des \u00ab professionnels \u00bb du cin\u00e9ma aux prises avec les pratiques audiovisuelles adolescentes : l’exemple de lyc\u00e9ens et apprentis au cin\u00e9ma \u00bb.<\/li>\nB\u00e9n\u00e9dicte Havard Duclos<\/strong> (LABERS, Universit\u00e9 de Bretagne Occidentale) \u00ab Maitrise d’un savoir musical et refus de parvenir ? Malentendus et appropriations diff\u00e9renci\u00e9es d’un orchestre D\u00e9mos en milieu scolaire \u00bb.<\/li>\nR\u00e9mi Deslyper<\/strong> (ECP, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2) \u00ab Les appropriations h\u00e9t\u00e9rodoxes dans l’\u00e9ducation artistique et culturelle : analyse d’un dispositif d’\u00e9ducation au th\u00e9\u00e2tre jeune public \u00bb.<\/li>\nMarie-Pierre Chopin<\/strong> (CeDS, Universit\u00e9 de Bordeaux) \u00ab Les projets d’\u00e9ducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales ? \u00c9tude d’un projet danse aupr\u00e8s de neuf classes d’\u00e9cole primaire en France \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n14h-15h30 : D\u00e9veloppement cognitif et sant\u00e9 culturelle (P)<\/h4>\n\nSophie Marianopoulos<\/strong>, psychologue et psychanalyste sp\u00e9cialis\u00e9e dans les questions de l\u2019enfance et de la famille ; fondatrice de l\u2019association Les P\u00e2tes au beurre et r\u00e9dactrice du rapport minist\u00e9riel Une strat\u00e9gie nationale pour la Sant\u00e9 Culturelle (2019).<\/li>\nSt\u00e9phanie Brillant<\/strong>, journaliste, r\u00e9alisatrice et productrice ; r\u00e9alisatrice du documentaire Le Cerveau des enfants \u2013 un potentiel infini (2017).<\/li>\n<\/ul>\n15h30-17h : Dispositifs culturels et artistiques pour les tout-petits (P)<\/h4>\n\nSarah Mattera,<\/strong> directrice de mille formes, Centre d\u2019Initiation \u00e0 l\u2019Art pour les 0-6 ans (Clermont-Ferrand, France).<\/li>\nMatali Crasse<\/strong>t, designer (Paris, France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 2 : Reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles : quels \u00e9clairages internationaux ?<\/p>\nJeudi 14 janvier<\/h3>\n17h-19h : Socialisations crois\u00e9es (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation M\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs […]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[67,30],"tags":[382,380,46,381],"thematique":[43,38,39],"sfsic":[],"class_list":["post-15313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colloque-2","category-evenement","tag-culture","tag-enfant","tag-media","tag-socialisation","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-mediations-memorielles-culturelles-et-patrimoniales","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nEnfance + culture = socialisation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Quoi de neuf dans la socialisation des enfants\u00a0? 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Mod\u00e9ratrice : Muriel Darmon<\/strong> (CESSP, EHESS, Paris\u00a01)<\/p>\n\nAntoine Larribeau<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab L’investissement dans la pratique amateur de la programmation informatique : entre culture juv\u00e9nile et socialisation familiale \u00bb.<\/li>\nCyriac Gousset<\/strong>, (LASSP-IEP Toulouse) \u00ab (In)disposer \u00e0 la culture ? La socialisation culturelle dans une institution de prise en charge de situations d’orphelinage \u00bb.<\/li>\nCl\u00e9mence Perronnet<\/strong> (LIRFE, UCO) \u00ab Comment la culture scientifique vient aux enfants : influences crois\u00e9es des parents, de la fratrie et des pairs \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : L\u2019appropriation culturelle en milieu institutionnel (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Mod\u00e9rateur : Samuel Coavoux<\/strong> (Orange Labs)<\/p>\n\nMarie-Sylvie Claude<\/strong> (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3), C\u00e9cile Richaudeau (LITT&ARTS, Universit\u00e9 Stendhal – Grenoble 3) et Patrick Rayou (CIRCEFT-ESCOL Paris 8) \u00ab L’enfant ou l’\u00e9l\u00e8ve ? Des r\u00e9ceptions diff\u00e9renci\u00e9es de l’art contemporain \u00bb.<\/li>\nMarthe Fradet-Hannoyer<\/strong> (EMA, Universit\u00e9 de Cergy-Pontoise) \u00ab Dispositions \u00e0 lire des maitres et dispositions \u00e0 lire des \u00e9l\u00e8ves : des rapports d’interd\u00e9pendance \u00bb.<\/li>\nMathias Blanc<\/strong> (CNRS\/Universit\u00e9 de Lille et \u00c9cole du Louvre) \u00ab D\u00e9couverte de peintures au mus\u00e9e et regards d’\u00e9l\u00e8ves \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nVendredi 15 janvier<\/h3>\n17h-19h : Le capital culturel dans tous ses \u00e9tats (S)<\/h4>\nMod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Mod\u00e9rateur : Philippe Coulangeon<\/strong> (OSC, Science-Po)<\/p>\n\nUtsa Mukherjee<\/strong> (Birkbeck College, University of London) \u00ab Les loisirs encadr\u00e9s comme lieux de socialisations enfantines ethniques et raciales : le cas des enfants issus de la classe moyenne indienne au Royaume-Uni \u00bb.<\/li>\nSamuel F\u00e9ly<\/strong> (IRIS, EHESS) \u00ab Les logiques \u00e9ducatives des consommations culturelles : l’apport de l’ethnographie dans les familles \u00bb.<\/li>\nHolly Hargis<\/strong> (Laboratoire Pacte, Universit\u00e9 Grenoble Alpes) \u00ab S’exprimer \u00e0 trois ans et demi : une analyse des socialisations langagi\u00e8res \u00e0 partir du corpus ELFE (l’\u00c9tude longitudinale fran\u00e7aise depuis l’enfance) \u00bb.<\/li>\nRomain Brisson<\/strong> (Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel) \u00ab La distinction culturelle chez les adolescents ? Une approche g\u00e9n\u00e9tique de l’homologie structurale \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n17h-19h : Des acteurs multiples pour des projets sociaux, culturels et \u00e9ducatifs (P)<\/h4>\n\nAnne Davidian<\/strong>, responsable du bureau parisien de la Fondation Evens (France).<\/li>\nPierre Perrin,<\/strong> ancien directeur de l\u2019\u00e9cole Pierre Budin, Paris (France).<\/li>\n<\/ul>\n <\/p>\nTh\u00e8me 3 : Socialisation et TIC : le r\u00e9enchantement du monde culturel ?<\/p>\nLundi 18 janvier<\/h3>\n17h-19h : Les dynamiques familiales de socialisation aux \u00e9crans (S)<\/h4>\n\nCatherine Dessinges<\/strong> (MARGE, Universit\u00e9 Jean Moulin – Lyon III) et Or\u00e9lie Desfriches-Doria (Paragraphe \/ Universit\u00e9 Paris 8) \u00ab Enfance et sociabilit\u00e9s familiales : les pratiques num\u00e9riques de confinement des enfants de moins de 12 ans \u00bb.<\/li>\nClaire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve) \u00ab La l\u00e9gitimit\u00e9 parentale \u00e0 l’\u00e9preuve de la l\u00e9gitimit\u00e9 culturelle : la place des \u00e9crans comme indice de socialisation \u00bb.<\/li>\nL\u00e9onor Graser<\/strong> (CREM, Universit\u00e9 de Lorraine et CERLIS, Universit\u00e9 de Paris) \u00ab Les enfants face aux \u00ab \u00e9crans \u00bb : discours d’experts sur les dispositions et pratiques culturelles des enfants \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n19h-21h : Genre et jeux vid\u00e9os (S)<\/h4>\n\nBarbara Fontar<\/strong> (CREAD, Universit\u00e9 Rennes 2) et Micka\u00ebl Le Mentec (CAREF, UPJV) \u00ab Les pratiques vid\u00e9oludiques des adolescent.es de 13-15 ans : diff\u00e9renciations sexu\u00e9es et rapport hi\u00e9rarchis\u00e9 entre les sexes \u00bb.<\/li>\nNo\u00e9mie Roques<\/strong> (EXPERICE, Universit\u00e9 Paris\u00a013) \u00ab Apprendre, trouver et n\u00e9gocier sa place dans un groupe de gar\u00e7ons : le cas des vid\u00e9os YouTube de Fortnite \u00bb.<\/li>\nJessica Benonie-Soler<\/strong> (LISST, Universit\u00e9 Toulouse 2 Jean Jaur\u00e8s) \u00ab \u00ab J’ai toujours jou\u00e9 aux jeux vid\u00e9o \u00bb : trajectoires culturelles et \u00e9preuves de genre en terrain vid\u00e9oludique \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\nMardi 19 janvier<\/h3>\n19h-21h : Socialisation par les m\u00e9dias (S)<\/h4>\nMod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. 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Mod\u00e9ratrice : Claire Balleys<\/strong> (HES-SO, Gen\u00e8ve)<\/p>\n\nSophie Duchesne<\/strong> et Maylis Ferry<\/strong> (Centre Emile Durkheim, CNRS, IEP de Bordeaux) \u00ab It’s a small word ? La contribution des produits culturels pour les petits au \u00ab nationalisme banal \u00bb \u00bb.<\/li>\nCollectif M\u00e9disjeu (Universit\u00e9 d’Artois, Universit\u00e9 Paris-Saclay, Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, Universit\u00e9 de Reims Champagne-Ardenne) \u00ab Du foot, du foot et encore du foot ? La couverture des six derni\u00e8res Coupes du Monde de football par la presse \u00e9crite fran\u00e7aise \u00ab jeunesse \u00bb \u00bb.<\/li>\nRay\u00e9n Condeza Dall’Orso<\/strong> (Facultad de Comunicaciones Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Departamento Comunicaci\u00f3n Aplicada) \u00ab C\u2019est la rentr\u00e9e ! La controverse autour de l\u2019hypersexualisation des filles par la publicit\u00e9 au Chili \u00bb.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\nMots-cl\u00e9s<\/h3>\n\nMots-cl\u00e9s<\/span><\/span><\/li>\nCulture<\/span><\/a><\/li>\nEnfant<\/span><\/a><\/li>\nm\u00e9dia<\/span><\/a><\/li>\nSocialisation<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mis en ligne le 17 d\u00e9cembre 2020 Informations \u00e9dit\u00e9es \u00e0 partir d\u2019une annonce Calenda. Th\u00e9matiques M\u00e9diation des savoirs, \u00e9ducation et formation M\u00e9diations m\u00e9morielles, culturelles et patrimoniales Num\u00e9rique : strat\u00e9gies, dispositifs […]<\/p>\n","protected":false},"author":957,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[67,30],"tags":[382,380,46,381],"thematique":[43,38,39],"sfsic":[],"class_list":["post-15313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colloque-2","category-evenement","tag-culture","tag-enfant","tag-media","tag-socialisation","thematique-mediation-des-savoirs-education-et-formation","thematique-mediations-memorielles-culturelles-et-patrimoniales","thematique-numerique-strategies-dispositifs-et-usages","wp-sticky"],"acf":[],"yoast_head":"\nEnfance + culture = socialisation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Quoi de neuf dans la socialisation des enfants\u00a0? 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